زمینه و هدف: نوجوانان با کم‌توانی هوشی آموزش‌پذیر با نقص در مهارت‌های اجتماعی دست به‌گریبان ‌هستند و نسبت به افراد عادی اضطراب اجتماعی بیشتری دارند. براین اساس هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارت­های تنظیم شناختی هیجان بر مهارت­‌های اجتماعی و اضطراب اجتماعی نوجوانان با کم‌­توانی هوشی آموزش‌پذیر بود.
روش: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری شامل 192 پسر و 81 دختر نوجوان با کم­توانی هوشی آموزش‌پذیر شهر مشهد در سال 1401 بود. از بین جامعۀ هدف 30 پسر 12 تا 16 سال از مدرسه استثنایی تلاش با روش نمونه‌گیری هدفمند با توجه به ملاک­‌های ورود به‌عنوان نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) به شیوۀ تصادفی جایدهی شدند. در ابتدا هر دو گروه توسط پرسش‌نامه مهارت‌­های اجتماعی گرشام (SSRS) و مقیاس اضطراب اجتماعی لاگرکا (SAS-A) مورد ارزیابی قرار‌ گرفتند. گروه آزمایش در 12 جلسۀ 45دقیقه‌ای آموزش مهارت­های تنظیم شناختی را دریافت ‌کردند. در پایان هر دو گروه مجدداً مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده­ها با استفاده از تحلیل کووراریانس با نرم‌افزارSPSS  نسخۀ 26 مورد تحلیل قرار‌ گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد آموزش مهارت‌­های تنظیم شناختی هیجان موجب بهبود مهارت­‌های اجتماعی در مؤلفه‌های همکاری، قاطعیت و خویشتن‌داری (0/01>P)، کاهش اضطراب اجتماعی در مؤلفه‌های ترس از ارزیابی منفی به وسیله همتایان، اجتناب و اندوه اجتماعی در موقعیت‌های جدید، اجتناب و اندوه عمومی (0/01>P) در نوجوانان با کم­توانی هوشی آموزش‌پذیر شده ‌است.