جلد 2، شماره 157 - ( 4-1398 )
شماره 157 صفحات 58-49 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Jalil-Abkenar S S, Ashori M. Video Modeling: Theoretical Bases, Types, Effectiveness, Application and Implementation Steps. J Except Educ 2019; 2 (157) :49-58
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1313-fa.html
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1313-fa.html
جلیل آبکنار سیده سمیه، عاشوری محمد. مدل‌سازی ویدئویی: مبانی نظری، انواع، اثربخشی، کاربرد و گام‌های اجرا. تعلیم و تربیت استثنایی. 1398; 2 (157) :49-58
1- دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه تهران
2- استادیار، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران ،m.ashori@edu.ui.ac.ir
2- استادیار، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای ویژه، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران ،
چکیده: (3168 مشاهده)
زمینه و هدف: مدل‌سازی ویدئویی یک روش آموزشی است که در آن از ضبط ویدئویی تصاویر و نمایش آنها استفاده می‌شود تا یک مدل دیداری از مهارت یا رفتار هدف ارائه گردد. انواع مدل‌سازی ویدئویی عبارتند از مدل‌سازی ویدئویی مقدماتی، خودمدلی ویدئویی، مدل‌سازی رفتار هدف، سرنخ‌دهی یا رهنمود ویدئویی. مدل‌سازی ویدئویی بر اساس شواهد پژوهشی برای یادگیرندگان از سنین کودکی اولیه تا سال‌های میانی دبیرستان اثربخش گزارش شده است. این روش آموزش عملی و کاربردی برای دانش‌آموزان دبیرستانی هم مفید است و به کار می‌رود.
نتیجه‌گیری: مدل‌سازی ویدئویی مقدماتی شامل ضبط مهارت‌های فردی به عنوان مدل می‌شود که در کنار یادگیرنده، سرگرم انجام رفتار یا مهارت هدف است. بعدها یادگیرنده می‌تواند در هر زمانی این فیلم را ببیند. خودمدلی ویدئویی یعنی ضبط رفتار یا مهارت هدف در یادگیرنده که امکان بازبینی آن در فرصت‌های بعدی وجود دارد. مدل‌سازی دیدگاه موردنظر به معنی ضبط رفتار یا مهارت هدف از دیدگاه یادگیرنده است. رهنمود ویدئویی شامل خرد کردن مهارت رفتاری به گام‌های کوچک و ضبط و نمایش هر گام با وقفه و مکث تا یادگیرنده تلاش کند آن گام‌ها را قبل از این که ببیند انجام دهد. رهنمود ویدئویی را می‌توان با یادگیرنده یا هر فردی به عنوان مدل انجام داد. در این مقاله مبانی نظری، انواع، اثربخشی، کاربرد و گام‌های اجرای مدل‌سازی ویدئویی مورد بررسی قرار گرفته است.
نتیجه‌گیری: مدل‌سازی ویدئویی مقدماتی شامل ضبط مهارت‌های فردی به عنوان مدل می‌شود که در کنار یادگیرنده، سرگرم انجام رفتار یا مهارت هدف است. بعدها یادگیرنده می‌تواند در هر زمانی این فیلم را ببیند. خودمدلی ویدئویی یعنی ضبط رفتار یا مهارت هدف در یادگیرنده که امکان بازبینی آن در فرصت‌های بعدی وجود دارد. مدل‌سازی دیدگاه موردنظر به معنی ضبط رفتار یا مهارت هدف از دیدگاه یادگیرنده است. رهنمود ویدئویی شامل خرد کردن مهارت رفتاری به گام‌های کوچک و ضبط و نمایش هر گام با وقفه و مکث تا یادگیرنده تلاش کند آن گام‌ها را قبل از این که ببیند انجام دهد. رهنمود ویدئویی را می‌توان با یادگیرنده یا هر فردی به عنوان مدل انجام داد. در این مقاله مبانی نظری، انواع، اثربخشی، کاربرد و گام‌های اجرای مدل‌سازی ویدئویی مورد بررسی قرار گرفته است.
نوع مطالعه: مروری |
موضوع مقاله:
عمومي
دریافت: 1397/2/26 | ویرایش نهایی: 1398/10/10 | پذیرش: 1397/7/13 | انتشار: 1398/10/3 | انتشار الکترونیک: 1398/10/3
دریافت: 1397/2/26 | ویرایش نهایی: 1398/10/10 | پذیرش: 1397/7/13 | انتشار: 1398/10/3 | انتشار الکترونیک: 1398/10/3
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
