جلد 4، شماره 147 - ( 8-1396 )                   شماره 147 صفحات 9-18 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Effectiveness of Self-Regulation Training on Improvement of Math Performance in Students with Mathematics Disorder. Exceptional Education. 2017; 4 (147) :9-18
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1118-fa.html
احمدیان رئوف، فتحی آذر اسکندر، میرنسب میرمحمود. اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی دارای اختلال ریاضی . تعلیم و تربیت استثنایی. 1396; 4 (147) :9-18

URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1118-fa.html


1- کارشناسی ارشد دانشگاه تبریز ، ahmadianraoof@gmail.com
2- استاد دانشگاه تبریز
3- دانشیار دانشگاه تبریز
چکیده:   (705 مشاهده)
زمینه: پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش راهبردهای خودتنظیمی بر بهبود عملکرد درس ریاضی در دانش‌آموزان با اختلال ریاضی انجام شد.
روش: روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل همه دانش‌آموزان پایه‌های اول تا ششم ابتدایی ناحیه3 شهر تبریز در سال تحصیلی 94-1393 بود. پس از غربالگری و جداسازی، به کمک آزمون‌های هوشی و تحصیلی، 40نفر از دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی شناسایی شدند و پس از تمام شماری به‌طور تصادفی در 2گروه گواه و آزمایش (هرکدام 20نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به‌مدت 10جلسه 45دقیقه‌ای تحت آموزش راهبردهای خودتنظیمی قرار گرفتند و گروه گواه آموزش‌های معمول را دریافت کردند. ابزارهای اندازه‌گیری شامل آزمونهای رایج در مراکز ناتوانی‌های یادگیری برای هر پایه تحصیلی بود که به صورت پیش‌آزمون و پس‌آزمون اجراشد. داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه‌وتحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که عملکرد گروه آزمایش در درس ریاضی، در مقایسه با گروه گواه، به‌طور معناداری بهبود یافته است(001/0>P).
نتیجه‌گیری: بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای خودتنظیمی به بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی کمک می‌کند. بر این اساس می‌توان به مربیان، مشاوران و روان‌شناسان پیشنهاد کرد که از این راهبردها برای بهبود عملکرد ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی استفاده کنند.
متن کامل [PDF 211 kb]   (580 دریافت)    
نوع مطالعه: مروری | موضوع مقاله: يادگيري
دریافت: ۱۳۹۶/۳/۲۹ | ویرایش نهایی: ۱۳۹۶/۱۲/۲۶ | پذیرش: ۱۳۹۶/۵/۲۸ | انتشار: ۱۳۹۶/۱۲/۲۰ | انتشار الکترونیک: ۱۳۹۶/۱۲/۲۰

ارسال پیام به نویسنده مسئول