جلد 3، شماره 193 - ( 6-1405 )
شماره 193 صفحات 35-20 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Abdollahi boghrabadi G, Govah Moghadam M, Ghodrati Mirkouhi M. The effectiveness of executive function training on academic vitality and working memory in students with sluggish cognitive tempo.. J Except Educ 2026; 3 (193) :20-35
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-2919-fa.html
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-2919-fa.html
عبداللهی بقرآبادی قاسم، گواه مقدم معصومه، قدرتی میرکوهی مهدی. اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر حافظۀ کاری و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با ضربآهنگ شناختی کند. تعلیم و تربیت استثنایی. 1405; 3 (193) :20-35
1- دانشگاه پیام نور ، psy-abdollahi@pnu.ac.ir
2- دانشگاه پیام نور
2- دانشگاه پیام نور
چکیده: (20 مشاهده)
زمینه و هدف: ضربآهنگ شناختی کند میتواند بر کارکردهای اجرایی، سرزندگی تحصیلی و حافظۀ کاری تأثیر منفی بگذارد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر سرزندگی تحصیلی و حافظۀ کاری دانشآموزان با ضربآهنگ شناختی کند انجام شد.
روش: پژوهش حاضر نیمـهتجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گـروه گواه و پیگیری دوماهه بود. جامعۀ آماری شامل تمام دانشآموزان پایۀ پنجم و ششم شهرستان نطنز در سال 1403 و نمونه شامل 30 دانشآموز با ضربآهنگ شناختی کند بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه ( هرکدام 15 نفر) قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامههای ضربآهنگ شناختی کند پنی و همکاران (2009)، سرزندگی تحصیلی دهقانیزاده و حسین چاری (1391)، و حافظۀ کاری آلوی و همکاران (2008) بود. گروه آزمایش، آموزش کارکردهای اجرایی را طی14 جلسۀ 60 دقیقهای بهصورت هفتهای دو جلسه دریافت نمودند و گروه گواه در فهرست انتظار برای دریافت آموزش قرار گرفتند. دادههای پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر در نرمافزار SPSS-26 مورد تحلیل قرار گرفت.
یافتهها: نتایج نشان داد بین گروههای آزمایش و گواه از نظر حافظۀ کاری و سرزندگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد (P <0/001).
نتیجهگیری: آموزش کارکردهای اجرایی در افزایش حافظۀ کاری و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با ضربآهنگ شناختی کند مؤثر است.
روش: پژوهش حاضر نیمـهتجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گـروه گواه و پیگیری دوماهه بود. جامعۀ آماری شامل تمام دانشآموزان پایۀ پنجم و ششم شهرستان نطنز در سال 1403 و نمونه شامل 30 دانشآموز با ضربآهنگ شناختی کند بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه ( هرکدام 15 نفر) قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامههای ضربآهنگ شناختی کند پنی و همکاران (2009)، سرزندگی تحصیلی دهقانیزاده و حسین چاری (1391)، و حافظۀ کاری آلوی و همکاران (2008) بود. گروه آزمایش، آموزش کارکردهای اجرایی را طی14 جلسۀ 60 دقیقهای بهصورت هفتهای دو جلسه دریافت نمودند و گروه گواه در فهرست انتظار برای دریافت آموزش قرار گرفتند. دادههای پژوهش با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر در نرمافزار SPSS-26 مورد تحلیل قرار گرفت.
یافتهها: نتایج نشان داد بین گروههای آزمایش و گواه از نظر حافظۀ کاری و سرزندگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد (P <0/001).
نتیجهگیری: آموزش کارکردهای اجرایی در افزایش حافظۀ کاری و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با ضربآهنگ شناختی کند مؤثر است.
نوع مطالعه: اصیل پژوهشی |
موضوع مقاله:
توان بخشي
دریافت: 1404/6/27 | ویرایش نهایی: 1405/7/5 | پذیرش: 1405/4/10 | انتشار: 1405/6/10 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
دریافت: 1404/6/27 | ویرایش نهایی: 1405/7/5 | پذیرش: 1405/4/10 | انتشار: 1405/6/10 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
