جلد 3، شماره 193 - ( 6-1405 )
شماره 193 صفحات 79-67 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Bahadorikhosroshahi J, Tareh M. The Effectiveness of accuracy training on phonological awareness and reading performance in students with specific learning disorder with reading disorder.. J Except Educ 2026; 3 (193) :67-79
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-2961-fa.html
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-2961-fa.html
بهادری خسروشاهی جعفر، تاره محمد. اثربخشی آموزش دقت بر آگاهی واج شناختی و عملکرد خواندن در دانشآموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب در خواندن. تعلیم و تربیت استثنایی. 1405; 3 (193) :67-79
1- دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران ، jafar.b2010@yahoo.com
2- دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
2- دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
چکیده: (18 مشاهده)
زمینه و هدف: دانشآموزان دارای اختلال خواندن، اغلب مشکلاتی در آگاهی واجشناختی و عملکرد خواندن دارند که منجر به عدم موفقیت تحصیلی آنها میشود. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش دقت بر آگاهی واجشناختی و عملکرد خواندن در دانشآموزان دارای اختلال خواندن بود.
روش: روش پژوهش نیمهآزمایشی و از نوع طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری پژوهش کلیه دانشآموزان پسر دارای اختلال یادگیری خواندن پایۀ سوم و چهارم ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی 1404-1403 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 دانشآموز مراجعهکننده به مراکز سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخلۀ بهنگام رشدی-تربیتی شهر تبریز بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) جایگزین شدند. برنامۀ مداخلهای «آموزش دقت» در 8 جلسۀ 60 دقیقهای بر روی گروه آزمایش اجرا شد. برای گردآوری دادهها از آزمونهای آگاهی واج شناختی سلیمانی و دستجردی (1384) و آزمون خواندن کرمینوری و همکاران (1388) استفاده شد. تحلیل دادهها با روش آماری توصیفی و تحلیل کوواریانس چندمتغیره در نرمافزار SPSS نسخۀ 21 انجام گرفت.
یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد آموزش دقت بر آگاهی واجشناختی و عملکرد خواندن دانشآموزان تأثیر دارد (001/0≥P). در واقع آموزش دقت باعث بهبود مؤلفههای آگاهی واجشناختی و عملکرد خواندن دانشآموزان دارای اختلال خواندن میشود.
نتیجهگیری: نتایج این مطالعه میتواند به شناسایی روشهای آموزشی مؤثرتر برای کمک به این گروه از دانشآموزان و در نهایت، بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در مدارس کمک شایانی نماید.
روش: روش پژوهش نیمهآزمایشی و از نوع طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری پژوهش کلیه دانشآموزان پسر دارای اختلال یادگیری خواندن پایۀ سوم و چهارم ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی 1404-1403 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 دانشآموز مراجعهکننده به مراکز سنجش، آموزش، توانبخشی و مداخلۀ بهنگام رشدی-تربیتی شهر تبریز بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر) جایگزین شدند. برنامۀ مداخلهای «آموزش دقت» در 8 جلسۀ 60 دقیقهای بر روی گروه آزمایش اجرا شد. برای گردآوری دادهها از آزمونهای آگاهی واج شناختی سلیمانی و دستجردی (1384) و آزمون خواندن کرمینوری و همکاران (1388) استفاده شد. تحلیل دادهها با روش آماری توصیفی و تحلیل کوواریانس چندمتغیره در نرمافزار SPSS نسخۀ 21 انجام گرفت.
یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد آموزش دقت بر آگاهی واجشناختی و عملکرد خواندن دانشآموزان تأثیر دارد (001/0≥P). در واقع آموزش دقت باعث بهبود مؤلفههای آگاهی واجشناختی و عملکرد خواندن دانشآموزان دارای اختلال خواندن میشود.
نتیجهگیری: نتایج این مطالعه میتواند به شناسایی روشهای آموزشی مؤثرتر برای کمک به این گروه از دانشآموزان و در نهایت، بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در مدارس کمک شایانی نماید.
نوع مطالعه: اصیل پژوهشی |
موضوع مقاله:
مشکلات يادگيري
دریافت: 1404/11/6 | ویرایش نهایی: 1405/7/5 | پذیرش: 1405/4/15 | انتشار: 1405/6/10 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
دریافت: 1404/11/6 | ویرایش نهایی: 1405/7/5 | پذیرش: 1405/4/15 | انتشار: 1405/6/10 | انتشار الکترونیک: 1405/6/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
