Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

---

سرعت حرکت کودکان از آموزش غیر مستقیم ریاضی به آموزش مستقیم بسیار تدریجی تر از چیزی است که بیشتر مربیان و والدین تصور می‌کنند، حتی ما به عنوان یادگیرندگان بزرگتر برای یادگیری جنبه واقعی یک مطلب جدید ؛ قبل از رسیدن به نتایج کلی و سایر واقعیات به زمان زیادی نیاز داریم . با آگـــاهی از ایــن مســأله که فهم ریاضی به صـورت بالفعل توسط هــر یاد گیرنده ای ایجاد شده است ، باید در این فرایند به منظور حمایت از آن ؛ و یا میسر ساختن تجربه کارهای دستی، اختصاص دادن زمانی برای کنکاش ، بحث بیشتر درباره پاسخ صحیحی که نامربوط است ، گویش دقیق و صحیح ، استفاده از فن آوری های کمکی ، و با حمایت و درک بیشتر دانش آموز ؛ دخالت کنیم .

واژه‌های کلیدی: اختلال، کودکان، اختلال یادگیری ریاضی، اختلال یادگیری، یادگیری در ریاضیات، اختلال‌های یادگیری در ریاضیات، یادگیری ریاضی با اختلال‌های یادگیری، آموزش، زبان، اختلالات خواندن

متن کامل [DOCX 12 kb]   (۱۱ دریافت)    

---