جلد 5، شماره 118 - ( 5-1392 )                   شماره 118 صفحات 14-23 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Sayf Naraghi M, Farighi S. The Analysis of interaction among parents, teachers, regular students and slow learners and its correlation with the academic drop of slow learners in regular schools . Exceptional Education. 2013; 5 (118) :14-23
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-25-fa.html
سیف نراقی مریم، فریقی سهیلا. بررسی چگونگی تعامل اولیا، معلمان، دانش آموزان عادی و دیرآموز و رابطه آن با افت­ تحصیلی دیرآموزان در مدارس عادی. تعلیم و تربیت استثنایی. 1392; 5 (118) :14-23

URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-25-fa.html


1- دانشگاه علامه طباطبایی
2- رشته روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی
چکیده:   (10639 مشاهده)

  هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه نگرش اولیاء دانش آموزان دیر آموز در مورد معلمان فرزندانشان و بالعکس و نیز تعامل دانش ­آموزان دیرآموز با سایر دانش­آموزان در مدارس عادی و رابطه چگونگی این تعامل با افت تحصیلی دیرآموزان است. این پژوهش از نوع کاربردی است که به روش همبستگی انجام شده است. به این منظور، 30 نفر معلم دارای دانش­آموز دیرآموز و 30 نفر از اولیا دیرآموزان از هر دوره تحصیلی ابتدایی و راهنمایی به شیوه تصادفی از میان 16 مدرسه دخترانه و پسرانه ناحیه یک آموزش و پرورش شهر زنجان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته «خودسنجی معلم» با تعیین ضریب محتوایی لاشه و «نظرخواهی از والدین» در زمینه ویژگی­های دانش ­آموزان دیرآموز با تعیین پایایی و روایی بهره گرفته شد. روش­های آماری مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل داده­ ها، آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون همبستگی اسپیرمن) است. یافته­ها نشان می­دهد که بین افت تحصیلی دانش­آموزان دیرآموز و وضعیت تعامل والدین آن­ها با معلمان رابطه معنادار وجود دارد. معلمان « تعامل اولیاء با مربیان و فرزندان» و «تعامل دیرآموزان با سایر دانش آموزان» را به ترتیب با فراوانی نسبی 3/73 درصد و 80 درصد در حد ضعیف برشمرده اند و نتایج « نظر خواهی از والدین » نیز موید نامناسب بودن تعامل معلمان با آنهاست به طوری­که 3/63 درصد از والدین اظهار نموده اند که محیط یادگیری فرزندان دیرآموزشان، مشوق یادگیری نیست. در پایان پژوهش به منظور بهبود کیفیت فرایند آموزش و پرورش دانش­آموزان دیرآموز در مدارس عادی دوره ابتدایی و راهنمایی، پیشنهادهایی شده است تا ارتقاء «کارآمدی معلمان در مواجهه با دیرآموزان» و« تعامل اولیا با معلمان و فرزندان» را فراهم سازد.

متن کامل [PDF 2480 kb]   (7663 دریافت)    
نوع مطالعه: اصیل پژوهشی |
دریافت: ۱۳۹۲/۶/۱۸ | ویرایش نهایی: ۱۳۹۳/۹/۲۵ | پذیرش: ۱۳۹۲/۶/۳۱ | انتشار: ۱۳۹۲/۶/۳۱ | انتشار الکترونیک: ۱۳۹۲/۶/۳۱