جلد 3، شماره 67 - ( 4-1386 )                   شماره 67 صفحات 0-0 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
.. Not Available309. J Except Educ 2007; 3 (67)
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1799-fa.html
ستارپور لیلا. استراتژی های تکلیف منزل برای آموزگاران استثنایی (69تا 71-7-67- 1386). تعلیم و تربیت استثنایی. 1386; 3 (67)

URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1799-fa.html

استراتژی های تکلیف منزل برای آموزگاران استثنایی (69تا 71-7-67- 1386)
لیلا ستارپور*
، Nashriyeh2005@gmail.com
چکیده:   (2825 مشاهده)
از برنامه ریز ، می توان برای برقراری ارتباط با والدین نیز استفاده کرد، بدین ترتیب که از والدین دانش آموز بخواهیم که در زمان اتمام انجام تکلیف ها آن را امضا نموده و این یادداشت ها بین خانه و مدرسه رد و بدل گردد (و بالعکس). - با خانواده دانش‌آموزان در خصوص مقدار تکلیف‌های طراحی شده و زمان تقریبی مورد نیاز برای انجام تکلیف ها ، مشورت نمایید. تکلیف های منزل و دانش آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری - تحقیقات نشان می دهد که تکلیف منزل، در حدود یک پنجم (20درصد) از کل زمانی که دانش آموزان برای انجام وظایف تحصیلی صرف می کنند، را به خود اختصاص می دهد. طبق گزارش‌های ارایه شده دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های یادگیری ، از انجام تکلیف خسته شده و نسبت به آن سرباز می زنند و همین طور آنها کمک کمتری از والدین دریافت کرده و بیشتر مورد نکوهش قرار می گیرند.
واژه‌های کلیدی: تکلیف، تکالیف منزل، دانش‌آموزان، کودک، آموزگاران استثنایی، والدین، معلمان، برنامه‌ریز تکالیف منزل استفاده، تکالیف منزل به فرزندانشان کمک، آموزش
     
نوع مطالعه: ترجمه (پایان پذیرفته است) | موضوع مقاله: عمومي
دریافت: 1398/11/10 | پذیرش: 1398/11/12 | انتشار: 1398/11/12 | انتشار الکترونیک: 1398/11/12
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.