جلد 4، شماره 153 - ( 8-1397 )
شماره 153 صفحات 54-41 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Nikkhoo F, Hassanzadeh S. A Systematic Review of Behavioral and Emotional Problems in Children with Hearing Impairment. J Except Educ 2018; 4 (153) :41-54
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1412-fa.html
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1412-fa.html
نیک خو فاطمه، حسن زاده سعید. مروری نظامدار بر مشکلات رفتاری و هیجانی در کودکان با آسیب شنوایی. تعلیم و تربیت استثنایی. 1397; 4 (153) :41-54
1- دانشگاه علامه طباطبائی ، nashriyeh2005@yahoo.com
2- دانشگاه تهران
2- دانشگاه تهران
چکیده: (3304 مشاهده)
زمینه: محرومیت از حس شنوایی در سال‌های اول زندگی می‌تواند منجر به تأخیر در رشد مهارت‌های زبانی، ارتباطی، اجتماعی-هیجانی و شناختی شود. در مقاله حاضر با مرور پژوهش‌های منتشرشده در زمینه مشکلات رفتاری و هیجانی کودکان با آسیب شنوایی در پی پاسخ به سه سؤال خواهیم بود. آیا شیوع مشکلات رفتاری و هیجانی در جمعیت کودکان با آسیب شنوایی از شنوا بیشتر است؟ در صورت پاسخ مثبت، چه متغیرهایی با مشکلات رفتاری و هیجانی در کودکان با آسیب شنوایی همبسته است؟ چالش‌های ارزیابی و تشخیص مشکلات رفتاری و هیجانی در این کودکان کدامند؟ چه راهکارها و برنامه‌های مداخله‌ای مؤثر را می‌توان در جهت کاهش مشکلات رفتاری و هیجانی کودکان با آسیب شنوایی پیشنهاد داد؟ در پژوهش حاضر چهارده مقاله منتشرشده در بانک‌های اطلاعاتی Google Scholar، PubMed و Science Direct دربازه زمانی 2007 تا 2017 مورد بررسی قرار گرفتند.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد میزان شیوع مشکلات رفتاری و هیجانی در جمعیت کودکان با آسیب شنوایی از شنوا بیشتر است و این کودکان به لحاظ میزان شیوع گروه همگنی نیستند. همچنین الگوی پاسخ‌دهی کودکان با آسیب شنوایی به ارزیابی‌ها ممکن است نه حاکی از مشکلات آن‌ها در درک حالت ذهنی بلکه ناشی از ناتوانی آن‌ها در بیان دلایلشان برای مشخص کردن رفتار و هیجانات در موقعیت‌های تشریح شده باشد. راهکارها و برنامه‌های مداخله‌ای در اصلاح رفتار و بهبود مهارت‌های ارتباطی و هیجانی کودکان با آسیب شنوایی مؤثر است.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد میزان شیوع مشکلات رفتاری و هیجانی در جمعیت کودکان با آسیب شنوایی از شنوا بیشتر است و این کودکان به لحاظ میزان شیوع گروه همگنی نیستند. همچنین الگوی پاسخ‌دهی کودکان با آسیب شنوایی به ارزیابی‌ها ممکن است نه حاکی از مشکلات آن‌ها در درک حالت ذهنی بلکه ناشی از ناتوانی آن‌ها در بیان دلایلشان برای مشخص کردن رفتار و هیجانات در موقعیت‌های تشریح شده باشد. راهکارها و برنامه‌های مداخله‌ای در اصلاح رفتار و بهبود مهارت‌های ارتباطی و هیجانی کودکان با آسیب شنوایی مؤثر است.
نوع مطالعه: مروری |
موضوع مقاله:
اختلالات رفتاري
دریافت: 1398/1/25 | ویرایش نهایی: 1398/7/30 | پذیرش: 1398/1/25 | انتشار: 1398/1/25 | انتشار الکترونیک: 1398/1/25
دریافت: 1398/1/25 | ویرایش نهایی: 1398/7/30 | پذیرش: 1398/1/25 | انتشار: 1398/1/25 | انتشار الکترونیک: 1398/1/25
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
