جلد 3، شماره 175 - ( 6-1402 )
شماره 175 صفحات 62-53 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Gavahi Z, Sarvary M, Ghorbani M, ZareMoghaddam A. Investigating the effectiveness of group-based positive
thinking training on academic motivation and academic vitality
of students with special learning disorders. J Except Educ 2023; 3 (175) : 5
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-2564-fa.html
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-2564-fa.html
گواهی زهرا، سروری محدثه، قربانی مریم، زارع مقدم علی. بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش تحصیلی
و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص. تعلیم و تربیت استثنایی. 1402; 3 (175) :53-62
زهرا گواهی* 
1، محدثه سروری2 ، مریم قربانی3 ، علی زارع مقدم4
1، محدثه سروری2 ، مریم قربانی3 ، علی زارع مقدم4
1- دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران ، z.gavahi1394@gmail.com
2- گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند.
3- دانشگاه علامه طباطبایی
4- گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند.
2- گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند.
3- دانشگاه علامه طباطبایی
4- گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند.
چکیده: (880 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: اخت اللات یادگیری خاص از جمله مشکلاتی هستند که از دیرباز مورد توجه متخصصان و روان شناسان
حوزه کودک بوده اند. کودکان با اخت الل یادگیری خاص، با وجود هوش بهنجار، قادر به پیشرفت تحصیلی در زمینه های
خواندن، نوشتن، و ریاضیات نیستند. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش
تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اخت الل یادگیری خاص بود.
روش: این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی
دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول با اخت الل یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اخت اللات یادگیری شهر بیرجند در سال
تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ بود. از بین جامعه آماری، ۳۰ دانش آموز پسر با اخت الل یادگیری خاص، به روش نمونه گیری در دسترس
انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی ) ۱۵ ( و گواه ) ۱۵ ( قرار گرفتند. گروه آزمایشی به مدت ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای
تحت آموزش قرار گرفت. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر، پرسشنامه سرزندگی
تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده و آموزش مثبت اندیشی استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل
کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر
انگیزش تحصیلی و مؤلفه های آن )انگیزش درونی و بیرونی( و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اخت الل یادگیری خاص
اثربخش است ) 005 / .)p<0
نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، می توان چنین گفت که یکی از رویکردهای آموزش مفید در جهت افزایش
انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خاص، آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی است.
زمینه و هدف: اخت اللات یادگیری خاص از جمله مشکلاتی هستند که از دیرباز مورد توجه متخصصان و روان شناسان
حوزه کودک بوده اند. کودکان با اخت الل یادگیری خاص، با وجود هوش بهنجار، قادر به پیشرفت تحصیلی در زمینه های
خواندن، نوشتن، و ریاضیات نیستند. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش
تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اخت الل یادگیری خاص بود.
روش: این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی
دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول با اخت الل یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اخت اللات یادگیری شهر بیرجند در سال
تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ بود. از بین جامعه آماری، ۳۰ دانش آموز پسر با اخت الل یادگیری خاص، به روش نمونه گیری در دسترس
انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی ) ۱۵ ( و گواه ) ۱۵ ( قرار گرفتند. گروه آزمایشی به مدت ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای
تحت آموزش قرار گرفت. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر، پرسشنامه سرزندگی
تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده و آموزش مثبت اندیشی استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل
کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر
انگیزش تحصیلی و مؤلفه های آن )انگیزش درونی و بیرونی( و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اخت الل یادگیری خاص
اثربخش است ) 005 / .)p<0
نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، می توان چنین گفت که یکی از رویکردهای آموزش مفید در جهت افزایش
انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خاص، آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی است.
شماره‌ی مقاله: 5
واژه‌های کلیدی: واژه های کلیدی: آموزش مثبت اندیشی، انگیزش تحصیلی، دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص، سرزندگی تحصیلی
نوع مطالعه: اصیل پژوهشی |
موضوع مقاله:
مشکلات يادگيري
دریافت: 1401/11/1 | ویرایش نهایی: 1402/6/20 | پذیرش: 1402/4/25 | انتشار: 1402/6/20 | انتشار الکترونیک: 1402/6/20
دریافت: 1401/11/1 | ویرایش نهایی: 1402/6/20 | پذیرش: 1402/4/25 | انتشار: 1402/6/20 | انتشار الکترونیک: 1402/6/20
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
