Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

---

در مقایسه با دانش بنیادین و پایه ای که در مورد مشکلات خواندن زودهنگام وجود دارد، مشکلات ریاضیات و تشخیص آن در سال های بعد به میزان کمتری مورد پژوهش قرار گرفته و ناشناخته تر باقی مانده است. با این وجود حجم زیادی از پژوهش های جدید، عوامل پیشبینی کننده ناتوانی های حساب را معرفی کرده اند. لذا ضروری است که اعتبار این عوامل را بیشتر مورد بررسی قرار داد و مداخله های موثر برای کودکان خردسال دارای نارسایی در حساب را بیشتر معرفی نمود. گرستن و همکاران (2005) با استفاده از پژوهشهای اندکی که در مورد تشخیص و مداخله زودهنگام اختلالات ریاضی صورت گرفته است، یافته های مهمی را ارائه کرده اند. آنها به 3 حوزه کلیدی پرداخته اند : الف) ماهیت مشکلات حساب، ب) مفهوم عدد و ج) الزام های آموزشی مرتبط با یافته های اولیه، پیرامون عوامل پیشبینی کننده و سنجش مهارت های حساب. آنان دیدگاه های خود را در مورد اهداف مداخله فشرده زودهنگام که شامل تمرکز بر افزایش روانی و سلاست ترکیبات حساب پایه، استقرار مفهوم عدد( مثل کمیت افتراق و آگاهی از شمارش) و سایر قسمت های مفهوم عدد (مثل تخمین ارزش مکانی و معقول بودن پاسخ ها) مطرح کرده اند. هدف از ارائه تفسیر حاضر انعکاس عناصر کلیدی و مهم مقاله گرستن و همکاران از طریق برقراری ارتباط بین یافته های آنان با سایر منابع مرتبط و یافته های مربوط به ماهیت اختلالات ریاضی، آموزش زودهنگام ریاضیات و متمایز کردن آموزش برای آن دسته از دانش آموزانی که در یادگیری ریاضیات به چالش افتاده اند، می باشد.

واژه‌های کلیدی: دانش‌آموزان، مداخله، آموزش، کودکان، تشخیص، گرستن و همکاران، معلمان، پژوهش، مفهوم، پایه

     

---