fa رابطه سواد فن آوری اطلاعات و ارتباطات با خودکارآمدی رایانه‌ای در آموزگاران مدارس استثنایی عمومي General اصیل پژوهشی Original Article <p dir="RTL"><strong>زمینه:</strong> استفاده از فن آوری&nbsp;اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی- یادگیری تاثیرگذار است. برای استفاده بهینه از فناوری اطلاعات و ارتباطات باید عوامل مرتبط با آن بررسی شود. هدف این پژوهش بررسی رابطه سواد فناوری اطلاعات و ارتباطات با خودکارآمدی رایانه‌ای در آموزگاران مدارس استثنایی شهر بیرجند بود.</p> <p dir="RTL"><strong>روش:</strong> جامعه این پژوهش شامل همه آموزگاران مدارس استثنایی مشغول به کار در سال تحصیلی 94-1393 در شهر بیرجند بود(89نفر). 73نفر (59زن و 14مرد) به‌عنوان نمونه با روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شد. برای گردآوری داده‌ها از پرسش‌نامه سواد فن آوری اطلاعات و ارتباطات زارع‌مقدم و خودکارآمدی رایانه‌ای مورفی و همکاران استفاده شد. داده‌های آماری با آزمون‌های آماری تی تک‌نمونه‌ای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون بررسی شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته &shy;ها:</strong> یافته‌های پژوهش نشان داد که میانگین خودکارآمدی بیشتر از میانگین آزمون (01/0<strong><span dir="LTR">P</span></strong><span dir="LTR"><</span>) و میانگین سواد فن آوری اطلاعات و ارتباطات کمتر از میانگین آزمون بود (01/0<strong><span dir="LTR">P</span></strong><span dir="LTR"><</span>)، سواد فن آوری اطلاعات و ارتباطات با خودکارآمدی رایانه‌ای در کل (731/0=<strong><span dir="LTR">r</span></strong>)، در مردان (557/0=<strong><span dir="LTR">r</span></strong>) و در زنان (752/0=<strong><span dir="LTR">r</span></strong>) همبستگی معناداری داشت (001/0<span dir="LTR">P</span><span dir="LTR"><</span>). زیر مقیاس شرح‌دادن از سواد فن آوری اطلاعات و ارتباطات به شکل معنی‌داری متغیر خودکارآمدی رایانه‌ای را پیش‌بینی کرد (01/0<span dir="LTR">P</span><span dir="LTR"><</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> بنابراین به نظر می‌رسد هرچقدر فرد، مهارت و دانش بیشتری درزمینه سواد فن آوری اطلاعات و ارتباطات پیدا کند، دیدگاه بهتری نسبت به توانایی خود در استفاده از رایانه داشته و درمجموع خودکارآمدی رایانه‌ای بالاتری خواهد داشت که می‌تواند به استفاده بیشتر از فن آوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یاددهی-یادگیری منجر شود.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify;"><strong>Background:</strong> The use of Information and Communication Technology (ICT) is effective in the teaching-learning process. Related factors should be considered for optimal use of ICT. The aim of this study was to investigate the relationship between ICT literacy and computer self-efficacy of teachers at special schools of Birjand.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify;"><strong>Methods:</strong> Population of study include all individuals who are working as teacher in special school in 2014-2015 in Birjand (N = 89). 73 teachers (59 females and 14 males) were randomly selected as sample. To collect data, ICT literacy questionnaire of Zare Mogaddam and computer self-efficacy scale of Murphy et.al were used.&nbsp; Data were analyzed with one sample t test, Pearson correlation and regression analysis.</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify;"><strong>Results:</strong> The results showed that the mean of self-efficacy was higher than the mean of the test (P<0.01) and mean of ICT literacy was below the mean of test (P>0.01); ICT literacy had significant correlation with computer self-efficacy in general (r=0.731), in men (r=0.557) and in women (r=0.752), (P<0.01).</p> <p dir="ltr" style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> Therefore, it seems that when the individual has more knowledge and skills in the field of ICT literacy he has a better view toward his ability to use computer and in general he would have higher computer self-efficacy, which can lead to greater use of ICT in the teaching-learning process.</p> سواد فن آوری اطلاعات و ارتباطات, خودکارآمدی رایانه‌ای, آموزگاران مدارس استثنایی ICT literacy, Computer self-efficacy, Teachers of exceptional schools 36 45 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1227-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Zare-Moghaddam علی زارع مقدم ali_zare@alumni.ut.ac.ir 0889934436 10031947532846007152 Yes Islamic Azad University, Nehbandan branch دانشگاه آزاد اسلامی مرکز نهبندان Mohammad-Reza Hesami محمدرضا حسامی m1355h35@yahoo.com 0652236480 10031947532846007153 No Islamic Azad University, Birjand branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند Shahla Rostami شهلا رستمی shahlarostami2@gmail.com 5230011300 10031947532846007154 No Semnan University دانشگاه سمنان Maryam Ghorbani مریم قربانی maryamghorbani270@yahoo.com 4051931994 10031947532846007155 No Kharazmi University دانشگاه خوارزمی