fa مقایسه تنیدگی‌شغلی و رضایت‌شغلی در معلمان دانش‌آموزان با کم‌توانی‌ذهنی و معلمان دانش‌آموزان عادی كم توان ذهني Mental Retarded اصیل پژوهشی Original Article <p dir="RTL"><strong>زمینه</strong>: آموزش دانش‌آموزان با کم‌توانی ذهنی همواره به انرژی و انگیزه بسیار زیادی نیاز دارد. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی تنیدگی‌شغلی و رضایت‌شغلی معلمان دانش‌آموزان با کم‌توانی ذهنی و معلمان دانش‌آموزان عادی انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش</strong>: این پژوهش علی- مقایسه‌ای روی 120معلم زن و مرد (60معلم دانش‌آموز با کم‌توانی‌ذهنی و60معلم دانش‌آموز عادی) شاغل به تدریس در مدارس ابتدایی شهر رشت در سال تحصیلی 95-1394 انجام شد. روش نمونه‌گیری به شیوه دردسترس انجام شد و برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس رضایت‌شغلی بری فیلد و روث (1951) و تنیدگی شغلی صفارزاده (1377) استفاده شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها</strong>: نتایج آزمون تحلیل واریانس دوراهه نشان داد که بین معلمان دانش‌آموزان با کم‌توانی‌ذهنی و معلمان دانش‌آموزان عادی در رضایت‌شغلی تفاوت معنی‌داری وجود دارد (001/0><span dir="LTR">P</span>) ولی در تنیدگی‌شغلی 2گروه تفاوت معنی‌داری وجود ندارد (05/0<span dir="LTR">P></span>) و معلمان زن نسبت به معلمان مرد رضایت شغلی کمتر و تنیدگی شغلی بیشتری را تجربه می‌کنند (01/0><span dir="LTR">P</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه‌گیری کرد که تدریس دانش‌آموزان با کم‌توانی ذهنی به علت دشواری‌ها و چالش‌هایی که برای معلمان ایجاد می‌کند، بر رضایت‌شغلی آن‌ها تاثیر منفی دارد، بنابراین از طریق فراهم آوردن امکانات رفاهی بیشتر و تلاش در جهت کاهش دغدغه‌ها و مشکلات معلمان کودکان با کم‌توانی‌ذهنی می‌توان سطوح رضایت‌ شغلی آن‌ها را افزایش داد.</p> <p style="margin-left:14.2pt;"><strong>Background:</strong> Teaching the students with intellectual disability always needs so much energy and motivation. The present research has been fulfilled with the objective of evaluation of the occupational stress and occupational satisfaction among the teachers of students with intellectual disability and teachers of regular students.</p> <p style="margin-left:14.2pt;"><strong>Method</strong>: This causal-comparative research has been performed on 120 female and male teachers (60 teachers of students with intellectual disability and 60 teachers of regular students) occupied in teaching in primary schools of Rasht city in 2015-2016. Sampling method was fulfilled through accessible method and in order to data collection, the Scale of Occupational Satisfaction of Barry Field & Ruth (1951) and Occupational Stress of Saffarzadeh (1998) were used.</p> <p style="margin-left:14.2pt;"><strong>Results:</strong> Results of Two-way Analysis of Var&iacute;ance (ANOVA) indicated that there is significant difference between the teachers of students with Intellectual Disability and regular students in occupational satisfaction (P<0.001) but there is no significant difference in occupational stress of two groups (P>0.05) and female teachers experience less occupational satisfaction and higher occupational stress than male teachers (P<0/01).</p> <p style="margin-left:14.2pt;"><strong>Conclusion:</strong> On the basis of the results of the research, we can conclude that teaching the students with intellectual disability has negative effect on occupational satisfaction of the teachers due to the problems and challenges produced for the teachers. Therefore, we can increase their occupational satisfaction through providing more welfare facilities and struggle in order to decrease the disturbances and problems of the teachers of students with intellectual disability.</p> تنیدگی‌شغلی, رضایت‌شغلی, معلمان Occupational stress, Occupational satisfaction, Teachers 25 31 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1048-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Rahbar Karbasdehi فاطمه رهبر کرباسدهی fatemeh.rahbar.karbasdehi@gmail.com 2580438653 10031947532846006032 Yes دانشجوی کارشناسی ارشد AbbasAli Hosseinkhanzadeh عباسعلی حسین خانزاده abbaskhanzade@gmail.com 2062243855 10031947532846006033 No دانشیار دانشگاه گیلان Ebrahim Rahbar Karbasdehi ابراهیم رهبر کرباسدهی Ebrahim.Rahbar74@gmail.com 2580851127 10031947532846006034 No دانشجوی کارشناسی