fa رتبه‌بندی چهار راهبرد آموزش مهارت‌های زبانی به کودکان با اختلال شنوایی براساس تحلیل سلسله مراتبی فازی (FAHP) آسیب دیده شنوایی Hearing Impaired اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف رتبه بندی چهار راهبرد آموزش مهارت های زبانی به کودکان دارای اختلال<br> شنوایی انجام شد.<br> روش: برای پژوهش حاضر، از روش تحلیل سلسله مراتبی فازی استفاده شد. راهبردهای مورد بررسی شامل آموزش با: ۱(<br> کتاب داستان، ۲( فیلم با زیرنویس، ۳( فیلم با رابط زبان اشاره، و ۴( فیلم با ترکیب زیرنویس و رابط زبان اشاره بود. نمونه<br> آماری شامل ۲۸ دانش آموز پسر دبستانی 6 تا 12 ساله کم شنوا از دو مدرسه تخصصی ناشنوایان در تهران بود که به صورت<br> تصادفی در چهار گروه آموزشی تقسیم شدند. هر راهبرد آموزشی برای سه داستان متفاوت برای نمونه آماری به مدت 12<br> جلسه آموزشی طی 2 ماه اجرا شد. داده ها از طریق فرم مصاحبه ساختارمند )در قالب آزمون های بسته و باز پاسخ( فردی<br> و مشاهده مستقیم گردآوری و سپس با مدل تحلیل سلسله مراتبی فازی و درنظرگرفتن هفت معیار درک واژگان، بازگویی،<br> تحل یل مع نا، واژگان انتزا عی، تعا مل، حاف ظه و تمر کز و شفافیت مفاه یم تحل یل شدند.<br> یافته ها: نتایج نشان داد که روش &laquo;فیلم با رابط + زیرنویس &raquo; با کسب بالاترین امتیاز، مؤثرترین روش در ارتقای<br> مهارت های زبانی از جمله درک واژگان، بازگویی و تحلیل مفاهیم بود. روش &laquo;فیلم با رابط &raquo; در رتبه دوم، روش &laquo;فیلم با<br> زیرنو یس &raquo; در رت به سوم و روش ک تاب دا ستان در رت به آ خر قرار دا شت.<br> نتیجه گیری: این یافته ها بر اهمیت استفاده از رویکردهای چندحسی و فناوری محور در آموزش زبان به کودکان دارای<br> اختلال شنوایی تأ کید دارد و می تواند مبنایی برای طراحی برنامه های آموزشی فرا گیر و مبتنی بر شواهد باشد.<br> &nbsp; Background & purpose: The present study was conducted with the aim of ranking four language skill<br> teaching strategies for children with hearing impairments using the Fuzzy Analytical Hierarchy Process<br> (FAHP) method.<br> Method: The strategies examined included: 1) storybook teaching, 2) subtitled video teaching, 3) video<br> teaching with a sign language interpreter, and 4) video teaching combining subtitles and a sign language<br> interpreter. The statistical sample consisted of 28 male elementary school students aged 6 to 12 with mild<br> to moderate hearing loss, recruited from two specialized deaf schools in Tehran, and randomly assigned<br> to four educational groups. Each teaching strategy was implemented for three different stories over 12<br> sessions across two months for the sample. Data were collected through structured interview forms<br> (including closed- and open-ended response tests) and direct observation, and subsequently analyzed<br> using the FAHP model, considering seven criteria: vocabulary comprehension, retelling, meaning analysis,<br> abstract vocabulary, interaction, memory and focus, and concept clarity.<br> Results: The results indicated that the &quot;video with interpreter + subtitles&quot; method, achieving the highest<br> score, was the most effective approach in enhancing language skills, including vocabulary comprehension,<br> retelling, and concept analysis. The &quot;video with interpreter&quot; method ranked second, the &quot;subtitled video&quot;<br> method ranked third, and the &quot;storybook&quot; method ranked last.<br> Conclusion: These findings emphasize the importance of multisensory and technology-based approaches<br> in teaching language to children with hearing impairments and can serve as a foundation for designing<br> inclusive, evidence-based educational programs.<br> &nbsp; راهبرد آموزشی, مهارت های زبانی, کودکان با اختلال شنوایی, تحلیل سلسله مراتبی فازی (FAHP) Educational strategy, language skills, children with hearing impairment, fuzzy analysis hierarchy process (FAHP) 77 89 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-4528-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Reza Shekarriz محمدرضا شکرریز a_shekarriz@yahoo.com 100319475328460016873 100319475328460016873 No دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم Reza Ahsan رضا احسن ahsansoftware@gmail.com 100319475328460016874 100319475328460016874 Yes دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم Ahmad Ramezani احمد رمضانی arambooka@gmail.com 100319475328460016875 100319475328460016875 No سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی