fa نقش تعدیل کنندگی تعهد سازمانی و رضایت شغلی در رابطه استرس شغلی با فرسودگی شغلی معلمان آموزش استثنایی شهر بغداد عراق مشاوره و مددكاري مشاوره و مددكاري اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: معلمان مدارس استثنایی به دلیل ماهیت پرفشار حرفه ای و چگونگی مقابله ای که می توانند با این<br> شرایط داشته باشند از موضوعات مهم پژوهشی است که پژوهشگران حوزه های مختلف به آن پرداخته اند. بر این اساس،<br> پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه استرس شغلی با فرسودگی شغلی با توجه به نقش تعدیل کنندگی تعهد سازمانی و<br> رضا یت شغلی در معل مان آموزش ا ستثنایی شهر ب غداد عراق ا جرا شد.<br> روش: روش پژوهش همبستگی در قالب تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی بود و جامعه آماری پژوهش را تمامی معلمان آموزش<br> استثنایی مدارس ابتدائی شهر بغداد کشور عراق در بهار و تابستان سال 1403 ) 2024 (، به تعداد 524 نفر تشکیل داده اند که<br> از میان آنان از طریق نمونه گیری در دسترس تعداد 200 نفر ) 100 زن و 100 مرد( به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. داده ها<br> با استفاده از پرسشنامه های استرس شغلی مؤسسه سلامت و ایمنی انگلستان ) HSE (، فرسودگی شغلی مسلش و جکسون<br> ) 1996 (، تعهد سازمانی مودی و همکاران ) 1979 ( و رضایت شغلی اسمیت و همکاران ) 1969 ( جمع آوری شد. برای تحلیل<br> داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی از طریق نرم افزار SPSS.26 ا ستفاده شد.<br> یافته ها: نتایج نشان داد که بین استرس شغلی با فرسودگی شغلی، تعهد سازمانی و رضایت شغلی رابطه معنادار<br> p>0/01( ( وجود دارد. علاوه براین، نتایج تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که تعهد سازمانی و رضایت شغلی رابطه<br> میان استرس شغلی با فرسودگی شغلی معلمان مدارس استثنایی را تعدیل نمود ) 01 / .)p>0<br> نتیجه گیری: بر اساس یافته های این پژوهش به مدیران و سیاستگذاران نظام آموزش و پرورش عراق پیشنهاد می شود<br> که نقش رضایت شغلی و تعهد سازمانی را در پیشگیری از فرسودگی شغلی معلمان آموزش استثنایی مورد توجه جدی قرار<br> دهند.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and purpose: Teachers of exceptional schools are one of the important subjects of<br> research, which have been addressed by researchers in different fields, due to the high-pressure nature<br> of their profession and how they can deal with these conditions. Based on this, the current research was<br> conducted with the aim of determining the relationship between job stress and job burnout with considering<br> moderating role of organizational commitment and job satisfaction in special education teachers in<br> Baghdad, Iraq.<br> Method: The research method is correlation in the form of hierarchical regression analysis. The statistical<br> population of the research was made up of all the special education teachers of elementary schools in<br> Baghdad, Iraq, in the spring and summer of 1403 (2024), in the number of 524 people, among them 200<br> people (100 women and 100 male) were selected through convenience sampling method. The data were<br> collected using occupational stress questionnaires of the Health and Safety Institute of England (HSE),<br> job burnout by Maslach, & Jackson (1996), organizational commitment by Mowday et al. (1979) and job<br> satisfaction by Smith et al. (1969). To analyze data, Pearson&#39;s correlation coefficient and hierarchical<br> regression analysis were used using SPSS 26 software.<br> Results: The results showed that there is a significant relationship between job stress, job burnout,<br> organizational commitment and job satisfaction (p<0.01). In addition, the results of hierarchical regression<br> analysis showed that organizational commitment and job satisfaction could moderate the relationship<br> between job stress and burnout (p<0.01).<br> Conclusion: Based on the findings of this research, it is suggested to the managers and policy makers<br> of the Iraqi education system to pay serious attention to the role of job satisfaction and organizational<br> commitment in preventing the burnout of special education teachers.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: استرس شغلی, تعهد سازمانی, رضایت شغلی, عراق, فرسودگی شغلی, معلمان استثنائی Keywords: Exceptional teachers, Iraq, Job burnout, Job satisfaction, Job stress, Organizational commitment 59 71 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-4347-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Bashir Hassan محمد بشیر حسن mobasheer1986@gmail.com 100319475328460016908 100319475328460016908 No Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران Hajar Torkan هاجر ترکان ht_17f@yahoo.com 100319475328460016909 100319475328460016909 Yes Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران Abbas Ali Shallal عباس علی شلال dr.abbasshallal@yahoo.com 100319475328460016910 100319475328460016910 No Department of Education, University of Al-Mustansiriyah, Iraq. گروه علوم تربیتی، دانشگاه المستنظریه، عراق. Ali Mehdad علی مهداد alimahdad.am@gmail.com 100319475328460016911 100319475328460016911 No Department of Psychology, Isfahan (Khorasgan) Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران