fa اثربخشی آموزش آگاهی واج‌شناختی در عملکرد خواندن دانش‌آموزان ابتدایی با اختلال خواندن (مروری نظامدار بر مطالعات گذشته) مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری مروری Review Article چکیده<br> هدف: عملکرد خواندن از موضوع های مهم یادگیری در دانش آموزان است که می تواند در سایر جنبه ها و موضوع ها<br> تأثیرگذار باشد. درواقع عملکرد خواندن در توانایی سلیس و روان خوان و درک مطالب کتاب اهمیت ویژه ای در دانش آموزان<br> دارد.<br> روش: این پژوهش توصیفی تحلیلی و از نوع بنیادی است که در آن به تحلیل کمی و کیفی پژوهش های گذشته ازنظر<br> موضوعاتی همچون سهم موضوعی مقالات، روش های پژوهش، گویه های نگرشی و روند نگرش پرداخت شده است. در این<br> پژوهش و با توجه به هدف آن، از روش نظام دار استفاده شد. جامعه آماری شامل تمامی پژوهش های داخلی و خارجی بود<br> که با استفاده از واژه های کلیدی دانش آموزان با عملکرد ضعیف در خواندن و آ گاهی واجی در پایگاه های اطلاعاتی پرتال<br> جامع علوم انسانی، پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، پایگاه مجلات تخصصی نور، مگیران، گوگل اسکولار، پایگاه<br> پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و بانک اطلاعات نشریات کشور ایران و در پایگاه های اطلاعاتی خارجی، ساینس<br> دایرکت، اسپرینگ، ایرانداک و گوگل اسکلر مورد جستجو قرار گرفتند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، ۱۰۳ پژوهش<br> یافت شد و درنهایت ۲۵ مقاله ) ۸۰ درصد( و ۵ رساله ) 20 درصد( درمجموع 30 مقاله و رساله منطبق با هدف پژوهش و ملاک<br> انت خاب و یافته های پژو هش ا ستخراج شدند.<br> نتیجه گیری: نتایج حا کی از آن بود که آموزش آ گاهی واجی بر بهبود عملکرد خواندن در سرعت، دقت و درک مطلب<br> دانش آموزان با اختلالات خواندن تأثیر بسیار زیادی دارد؛ بنابراین پیشنهاد می شود متخصصان امر از این مداخلات در جهت<br> بهبود علائم این دانش آموزان استفاده نمایند.<br> &nbsp; Abstract<br> Background & Purpose: Reading performance is one of the important subjects of learning in students,<br> which can be effective in other aspects and subjects. In fact, the performance of reading in the ability to<br> read fluently and fluently and understand the contents of the book is especially important for students.<br> Method: This is a descriptive, analytical and fundamental research in which quantitative and qualitative<br> analysis of past researches has been done in terms of topics such as thematic contribution of articles,<br> research methods, attitudinal items and attitude trends. In this research, according to the purpose of the<br> research, a systematic method has been used. The statistical population included all domestic and foreign<br> researches using the keywords of students with reading performance and phonological awareness in<br> the databases of the comprehensive portal of humanities, the database of the Academic Jihad Scientific<br> Information Center, the database of Noor specialized magazines, Google Scholar, Iran Science and<br> Information Technology Research Institute database, Iran Publications Information Bank, and external<br> databases, Magiran, Science Direct, Springer, Iran Doc, and Google Scholar were searched. Using the<br> purposeful sampling method, 82 researches were found and finally 30 articles and treatises matching the<br> purpose of the research and selection criteria and the research findings were extracted. 25 articles (80%)<br> and 5 (20%) theses were assigned.<br> Conclusion: The results indicated that these phonological awareness interventions had a great effect on<br> improving reading performance in terms of speed, accuracy and comprehension of students with reading<br> disorders; therefore, it is suggested that specialists use these interventions to improve the symptoms of<br> these students.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال خواندن, دانش آموزان, عملکرد خواندن, مداخلات آ گاهی واج شناختی, مرور نظام دار Keywords: Phonological awareness interventions, reading disorders, reading performance, students, systematic review 60 75 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-14-831-5&slc_lang=fa&sid=1 marzyah Zeini مرضیه زینی Marzyah583@yahoo.com 4432845406 100319475328460016965 Yes Cultural faridah hamidi فریده حمیدی fhamidi@sru.ac.ir 100319475328460016966 100319475328460016966 No Cultural دانشکده علوم انسانی، گروه علوم تربیتی شیرین مجاور shirin.mojaver@gmail.com 100319475328460016967 100319475328460016967 No