fa اثربخشی مداخله آموزشی سیستم‌های یادگیری چندگانه برحافظه‌ی کاری و توجه دانش‌آموزان با اختلال خواندن مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اختلال خواندن یکی از انواع اختلالات یادگیری ویژه است که به مشکلات تحصیلی و یادگیری در دانش آموزان<br> منجر می شود و در مدارس میزان شیوع بالایی دارد. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر<br> سیستم های یادگیری چندگانه بر بهبود حافظه ی کاری و توجه در دانش آموزان با اختلال خواندن انجام شد.<br> روش: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود، جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان<br> با اختلال خواندن در دوره دوم ابتدایی شهرستان مراغه بود که 30 نفر از آنان با استفاده از شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب<br> و به طور تصادفی در 2 گروه آزمایشی ) 15 نفر( و گواه ) 15 نفر( جای دهی شدند. برای هر گروه از مشارکت کنندگان، نخست آزمون<br> وکسلر ) WISC-R ۱ ، نسخه 5( و سپس آزمون تشخیص خواندن نما ) کرمی و نوری، 1388 ( و سپس آزمون حافظه ی کاری و آزمون<br> توجه استروپ ) Stroop ( اجرا شد. سپس برنامه آموزشی مبتنی بر سیستم های یادگیری به مدت 14 جلسه 45 دقیقه ای روی گروه<br> آزمایشی اجرا شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند.<br> یافته ها: براساس یافته های پژوهش بین 2 گروه آزمودنی از نظر حافظه ی کاری و تعداد خطا و زمان وا کنش در توجه تفاوت<br> آماری معنا داری وجود داشت و تعدادی خطای گروه آزمایشی کمتر از گروه گواه و زمان وا کنش گروه آزمایشی کمتر از گروه گواه بود.<br> نتیجه گیری: با توجه به تفاوت آماری عملکرد 2 گروه آزمودنی می توان نتیجه گرفت که مداخله آموزشی مبتنی بر سیستم های<br> یادگیری بر حافظه ی کاری و توجه اثربخش بوده و باعث بهبود عملکرد حافظه ی کاری و توجه دانش آموزان با اختلال خواندن<br> می شود. بنابراین، پیشنهاد می شود مربیان مشکلات یادگیری ویژه از این نوع برنامه ها برای بهبود اختلال خواندن دانش آموزان<br> خود استفاده نمایند.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Purpose: Dyslexia is a Specific learning difficulty that could lead to academic and<br> learning problems in students and has a very high prevalence in schools. the Aim of this study was to<br> investigate the Effectiveness of educational intervention based on multiple learning systems on improving<br> working memory and attention in Students with Reading difficulties.<br> Method: This research has been quasi-experimental with pretest-posttest outline with a control group.<br> Statical community of this study includes all dyslexic students of elementary school in Maragheh that 30<br> of them were selected by using available sampling through random sampling were located in two test and<br> control groups. For each group, first, the pretest WISC-R test (5th version) and also the Reading and<br> Dyslexia Test (Nema) (Karami & et al, 2009) attention test (Stroop) was performed. then, the intervention<br> program based on learning systems was implemented on test group for 14 sessions (each session, 45<br> minutes. the data were analyzed using covariance analysis method.<br> Findings: According to the findings of the research, there was a significant statistical difference between<br> the two groups of subjects in terms of working memory and the number of errors and reaction time in<br> attention, and the number of errors in the experimental group was less than that of the control group, and<br> the reaction time of the experimental group was less than that of the control group.<br> Conclusion: According to the statistical difference between the performance of the two groups of subjects,<br> it can be concluded that the educational intervention based on learning systems is effective on working<br> memory and attention and improves the performance of working memory and attention of students with<br> reading difficulties. Therefore, it is suggested that teachers of special learning problems use these types<br> of programs to improve the reading difficulty of their students.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اثربخشی, توجه, حافظه ی کاری, سیستم های یادگیری چندگانه, مداخله, اختلال خواندن Keywords: Attention, Effectiveness, Intervention, Multiple Learning Systems, Reading difficulties, Working Memory 65 76 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3959-1&slc_lang=fa&sid=1 سمیه رسولی rasouli2005@gmail.com 1550498991 100319475328460015754 Yes Farhangian University دانشگاه فرهنگیان ramin nozohouri رامین نوظهوری nozhoori@gmail.com 1550493442 100319475328460015755 No Farhangian University دانشگاه فرهنگیان Hasan Rahimi حسن رحیمی rahimi@cfu.ac.ir 100319475328460015756 100319475328460015756 No Farhangian University دانشگاه فرهنگیان