fa اشتیا ق تحصیلی در دانش‌آموزان با و بدون اختلال نارسایی توجه/فزو ن‌ جنبشی و اختلال یادگیری: آیا جنسیت مهم است؟ مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اشتیاق تحصیلی یکی از متغیرهای مهم مدنظر پژوهشگران حیطه آموزش در راستای کمک به ارتقای<br> کیفیت تحصیلی دانش آموزان به شمار می رود. اختلالات عصب-تحولی از جمله اختلال نارسایی توجه/فزون جنبشی و<br> ناتوانایی های یا گیری، می توانند اشتیاق تحصیلی را تحت تأثیر قرار دهند. هدف این مطالعه، مقایسه ابعاد اشتیاق تحصیلی<br> در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری و اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی با درنظر گرفتن عامل دوم جنسیت بوده<br> است.<br> روش: این مطالعه یک پژوهش علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری، تمامی دانش آموزان دبستانی شهرستان خور و بیابانک<br> شامل تعداد 896 دانش آموز ) 457 دختر و 439 پسر ( در سال تحصیلی 1400 - 1401 بود. نمونه 120 نفر شامل 40 دانش آموز<br> دختر و پسر بدون اختلال، 40 دانش آموز دختر و پسر با اختلال نارسایی توجه/ فزون جنبشی و 40 دانش آموز دختر و پسر با<br> اختلال یادگیری بود که طی 2 مرحله، در وهله اول غربالگری اختلالات، و سپس به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند. آزمون<br> آماری مناسب تحلیل واریانس عاملی بود.<br> یافته ها: نتایج نشان داد که درخصوص نمره کل اشتیاق تحصیلی و ابعاد آن الگوی متفاوتی بین 2 جنس و نوع اختلال<br> وجود دارد. در بُعد رفتاری هم اختلال و هم جنسیت اثرگذار بود. در بُعد عاطفی و شناختی وضعیت به مراتب پیچیده تری<br> وجود داشت.<br> نتیجه گیری: نتیجه گرفته می شود که تعامل بین جنسیت و اختلال نارسایی توجه/فزون جنبشی و اختلال یادگیری بر ابعاد<br> اشتیاق تحصیلی اثرگذار هستند. پیشنهاد می شود در سیاست گذاری های مربوط به افزایش اشتیاق تحصیلی دانش آموزان<br> احتمال ابتلا به اختلال یادگیری یا نارسایی توجه/فزون جنبشی با توجه به جنسیت درنظر گرفته شود.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Aim: Academic engagement is one of the important variables considered by educational<br> researchers in order to improve the academic quality of students. Neurodevelopmental disorders, including<br> attention deficit/hyperactivity disorder and learning disabilities, can affect academic engagement. In this<br> study, the aim was to compare the dimensions of academic engagement in students with and without<br> learning disorders and attention deficit/hyperactivity disorder, considering the gender factor.<br> Method: The method of research in this study was causal-comparative. The statistical population was all<br> primary school students in Khour and Biabank who were about 896 students (457 girls and 439 boys) in<br> the 2021-2022 academic year the first semester. The sample was 40 normal girl and boy students, 40 girl<br> and boy students with attention-deficit/hyperactivity disorder, and 40 girl and boy students with learning<br> disabilities. The tools used in this study were the Wang, et al questionnaire of academic engagement (SES),<br> Conners scale (CRS) to screen attention deficiency/hyperactivity disorder, and Colorado questionnaire to<br> evaluate learning disorder (CLDQ). Data analysis was done using SPSS24 software and factor analysis of<br> variance (type of student and gender) was used to analyze the data.<br> Result: The results showed that regarding the total score of academic engagement and its dimensions,<br> there is a different pattern between the two sexes and the type of disorder.<br> Conclusion: Based on the findings of the study, it is concluded that suffering from attention deficit/<br> hyperactivity disorder and learning disorder, gender and the interaction of the two have effects on the<br> dimensions of academic engagement. It is suggested that the possibility of learning disorder or attention<br> deficit/hyperactivity disorder should be considered in policies related to increasing students&#39; academic<br> enthusiasm according to gender.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال نارسایی توجه/فزون جنبشی, اختلال یادگیری, اشتیاق تحصیلی, دانش آموزان دبستانی Keywords: Academic Engagement, Attention Deficiency/Hyperactivity disorder, Learning disorder, Primary school students 70 81 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3954-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahboubeh Moradi Siah Afshadi محبوبه مرادی سیاه افشادی m.moradi2003@yahoo.com 100319475328460014993 100319475328460014993 Yes University of Isfahan دانشگاه اصفهان Amir Ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 100319475328460014994 100319475328460014994 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان