fa تأثیر تلفیق فناوری کمکی در برنامه درسی زبان انگلیسی بر ارتقاء سطح انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان با آسیب‌ها ی جسمی - حرکتی جسمي - حركتي Physical Disabilities اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: یکی از راهبردهایی که می تواند به فرا گیرسازی نظام آموزش و پرورش ویژه کمک کند، یکپارچگی و تلفیق<br> فناوری در برنامه درسی این دانش آموزان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تلفیق فناوری کمکی در برنامه درسی<br> زبان انگلیسی بر ارتقاء سطح انگیزش تحصیلی دانش آموزان با آسیب های جسمی- حرکتی انجام شد.<br> روش: روش پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری، شامل دانش آموزان<br> پسر با آسیب های جسمی- حرکتی شهر تهران بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، تعداد 24 نفر از دانش آموزان<br> با آسیب جسمی- حرکتی پایه هفتم متوسطه اول مجتمع امام علی )ع( شهر تهران انتخاب و سپس نمونه منتخب به صورت<br> تصادفی در قالب گروه های آزمایشی ) 12 نفری( و گواه ) 12 نفری( قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه انگیزش<br> تحصیلی هارتر ) 1981 ( استفاده شد. گروه گواه به شیوه معمول و گروه آزمایشی طی 6 جلسه با استفاده از الگوی آموزشی<br> غنی شده با فناوری های کمکی ) برخط و آفلاین( درس زبان انگلیسی دوره متوسطه اول را آموزش دیدند. در بخش برخط، از<br> سکوی آموزش مجازی کوئیا و در بخش آفلاین، از نرم افزار چند رسانه ای محقق ساخته درس زبان انگلیسی استفاده شد. برای<br> تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس استفاده شد.<br> یافته ها: یافته ها نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، تفاوت معناداری بین گروه های آزمایشی و گواه در متغیر<br> انگیزش تحصیلی وجود دارد.<br> نتیجه گیری: مطابق با نتایج این پژوهش، چنانچه در برنامه درسی از فناوری به صورت هدفمند و هوشمندانه استفاده شود،<br> نقش مهمی در افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه از جمله دانش آموزان با آسیب های جسمی - حرکتی<br> خواهد داشت.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and purpose: One of the strategies that can help the inclusiveness of the special education<br> system is the integration and integration of technology in the curriculum for these people. The purpose of<br> the present study was the effect of integrating assistive technology in the English language curriculum in<br> improving the level of academic motivation of students with physical-motor disabilities.<br> Methods: The research method was a semi-experimental pre-test-post-test type with a control group.<br> The statistical population of the research included male students with physical-motor disabilities in Tehran.<br> The purposeful sampling method was available,24 students with physical-motor disabilities in the seventh<br> grade of the first secondary school of Imam Ali(AS)complex in Tehran were selected and then the selected<br> sample was randomly selected in the form Experimental and control groups were included. Abdokhodaei&#39;s<br> educational achievement motivation questionnaire (1987) was used to collect data.The experimental group<br> was taught the English language course of the first secondary course during using the educational model<br> enriched with auxiliary technologies (online and offline) during six sessions,and the control group was taught<br> in the usual way. In the online section, the Koya virtual learning platform was used,and in the offline section,<br> the multimedia software developed by the researcher was used for the English language course.Analysis of<br> covariance method was used to analyze the data.<br> Results: The findings showed that after adjusting the pre-test scores,there is a significant difference<br> between the experimental and control groups in the academic achievement motivation variable.<br> Conclusion: The results of this research,in line with other researches, indicate that if technology is used<br> in the curriculum in a purposeful and intelligent way,it plays an important role in increasing the motivation of<br> students with special educational needs,including students with physical-motor disabilities.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آسیب جسمی - حرکتی, انگیزش تحصیلی, تلفیق فناوری کمکی, زبان انگلیسی Keywords: Academic Motivation, English language, Integrating Assistive Technology, Physical-Motor Injur 51 61 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-14-55-5&slc_lang=fa&sid=1 Rahim Moradi رحیم مرادی rahimnor08@gmail.com 100319475328460015607 100319475328460015607 Yes , Arak University دانشگاه اراک Roshan Ahmadi روشن احمدی Roshan.a@sru.ac.ir 100319475328460015608 100319475328460015608 No Shahid Rajaee Teacher Training University دانشگاه شهید رجایی