fa تحلیل دشواری‌های نظام آموزش مجازی مبتنی بر سامانه آموزشی شاد برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: بحران جهانی کووید- ۱۹ فرصتی منحصر به فرد برای تجدیدنظر در مورد نیاز به آموزش در دسترس و فرا گیر<br> برای کودکان و افراد توان خواه فراهم کرده است. شبکه شاد با وجود چشم انداز خوب برای آموزش از راه دور، مشکلاتی برای<br> دانش آموزان و معلمان آموزش و پرورش استثنایی ایجاد کرده است. بنابراین هدف این پژوهش تحلیل دشواری های نظام<br> آموزش مجازی مبتنی بر سامانه آموزشی شاد برای دانش آموزان با نیازهای ویژه است.<br> روش: این پژوهش از نظر رویکرد پژوهشی، از نوع کیفی، از نظر هدف، کاربردی؛ از نظر روش گردآوری داده ها، توصیفی-پیمایشی و از<br> نظر زمان، مقطعی بود. جامعه آماری مطالعه حاضر، شامل خبرگان و صاحبنظران حوزه آموزش از دور و مسئولان و کارشناسان<br> آموزش و پرورش استثنایی و همچنین مدیران و معلمان مدارس آموزش استثنایی کشور در سال تحصیلی 1401 - 1400 بود.<br> سی نفر از افراد واجد شرایط به روش نمونه گیری هدفمند و با توجه به قاعده اشباع نظری داده ها انتخاب شدند و تعداد<br> 530 نفر نیز به صورت کتبی به پرسش های پرسشنامه نیمه ساختارمند جواب دادند. ضمن توجه به شاخص های روان سنجی<br> در انجام مصاحبه ها و جمع آوری مکتوب داده ها، تلخیص و تحلیل متن مصاحبه ها و پاسخ های مکتوب مشارکت کنندگان<br> در پژوهش مطابق با روش تحلیل مضمون انجام گرفت.<br> یافته ها: تحلیل داده های به دست آمده از مصاحبه با شرکت کنندگان در پژوهش نشان داد که ابعاد و مولفه های مناسب<br> برای سیاستگذاری آموزش مجازی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه از الگوی مفهومی ویژه ای تبعیت می کند که با الگوی<br> آسیب شناسی کریک پاتریک شامل چهار سطح وا کنش، یادگیری، رفتار و نتایج انطباق دارد. همچنین دشواری های آموزش<br> مجازی مبتنی بر شاد به تفکیک برای معلمان به عنوان یک گروه و برای مدیران مدارس و کارشناسان ادارات آموزش و پرورش<br> استثنایی به عنوان گروه دیگر و همچنین دشواری های آموزش مجازی مبتنی بر شاد برای دانش آموزان به تفکیک طیف<br> ُُمعلولیت آنان شامل چندمعلولیتی، اختلال طیف اتیسم، آسیب دیده بینایی، آسیب دیده شنوایی، کم توان ذهنی، آسیب دیده<br> جسمی حرکتی و اختلالات یادگیری همراه با درصد فراوانی پاسخ مشارکت کنندکان در پژوهش احصا و ارائه شده است.<br> نتیجه گیری: بررسی یافته ها دلالت بر این دارد که سامانه آموزشی شاد نیازمند تغییرات زیادی است تا بتواند آموزش مجازی<br> مناسبی را برای دانش آموزان با نیازهای ویژه ارائه دهد.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and purpose: The purpose of this research is to analyze the difficulties of the virtual education<br> system based on the happy educational system for students with special needs.<br> Method: This research is qualitative in terms of research approach, in terms of purpose, applied; In terms of<br> data collection method, descriptive-survey and in terms of time, cross-sectional. The statistical population<br> of the present study includes experts and experts in the field of distance education and officials and experts<br> of exceptional education as well as managers and teachers of exceptional education schools in the country<br> in the academic year of 1401-1400. 30 qualified people were selected by purposive sampling method and<br> 530 people answered the semi-structured questionnaire in writing. Summarizing and analyzing the text of<br> the interviews was done according to thematic analysis method.<br> Findings: The analysis of the data obtained from the interview with the research participants shows that<br> the appropriate dimensions and components for virtual education policies for students with special needs<br> follow a special conceptual model that is similar to the Crick pathology model. Patrick includes four levels<br> of adaptation: reaction, learning, behavior and results. Also, the difficulties of virtual education based on<br> Shaad separately for teachers as one group and for school administrators and experts of special education<br> departments as another group And also the difficulties of virtual education based on Shaad for students<br> according to the spectrum of students&#39; disabilities, including multiple disabilities, autism spectrum, vision<br> impairment, hearing impairment, mental retardation, physical motor impairment, and learning disorders<br> along with the frequency of participation responses. It is presented in statistics and research.<br> Conclusion: The review of the findings indicates that the Shad educational system needs many changes<br> in order to provide suitable virtual education for students with special needs.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آسیب شناسی, آموزش مجازی, دانش آموزان با نیازهای ویژه, سامانه آموزشی شاد Keywords: Happy educational system, pathology, students with special needs, virtual education 41 57 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-2619-3&slc_lang=fa&sid=1 mahdi mahmodi مهدی محمودی mahmodi86@gmail.com 4910032339 100319475328460017675 Yes PNU دانشگاه پیام نور ابوالحسن ماهرویی shafagh1384.inst@gmail.com 100319475328460017676 100319475328460017676 No دانشگاه آزاد