fa تجربه زیسته مربیان دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی مقطع ابتدایی از آموزش الکترونیکی در دوران بیماری کووید 19 : یک مطالعه کیفی كم توان ذهني Mental Retarded اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> هدف: درپی تغییرات آموزش پس از همه گیری بیماری کووید ۱۹ ، مربیان دانش آموزان کم توان ذهنی تجارب متفاوتی را<br> دریافت کردند. هدف پژوهش حاضر، بررسی تجربه زیسته مربیان دانش آموزان کم توان ذهنی از آموزش الکترونیکی در دوران<br> بیماری کووید 19 بود.<br> روش ها: این مطالعه از نوع کیفی و با استفاده از روش پدیدار شناسی بود. داده ها از طریق مصاحبه های بدون ساختار<br> جمع آوری و با روش اسمیت تجزیه وتحلیل شدند. جامعه این پژوهش کلیه مربیان مدارس استثنایی شهرستان کرج بود.<br> نمونه گیری به صورت هدفمند و با تعداد 20 نفر انجام شد.<br> یافته ها: تحلیل عمیق دیدگاه های مربیان، موجب شناسایی و دسته بندی 11 مضمون اصلی، 27 مضمون فرعی و 55 کد<br> اولیه شد که برخی از آنها به عنوان نقاط قوت )درجریان قرار گرفتن والدین از روند آموزشی، دسترسی دائم به دانش آموزان،<br> ارتباط راحت دانش آموزان با یکدیگر و ارتقاء مربیان( و برخی دیگر به عنوان نقاط ضعف ) کاهش تمرکز دانش آموز و مربی،<br> ناتوانی دانش آموز در استفاده از ابزارهای آموزش، فقدان ملزومات آموزشی ویژه دانش آموزان کم توان ذهنی، انرژی بر بودن<br> آموزش مجازی، دشوار بودن سنجش یادگیری، مشکلات ارتباطی با والدین و مشکلات شخصی و خانوادگی برای مربی(<br> معرفی شدند.<br> نتیجه گیری: با تلفیق نقاط قوت آموزش حضوری و برخط می توان در ارتقاء کیفیت یادگیری دانش آموزان کم توان ذهنی<br> گام مؤثری برداشت. ضمن اینکه در مواقع ضروری لازم است سامانه الکترونیکی ویژه این دسته از دانش آموزان طراحی شود.<br> &nbsp; Abstract<br> Objective: Following the changes in education after the covid-19 pandemic, teachers of students with<br> mental disabilities received different experiences. The aim of the present study was to investigate the lived<br> experience of educators of intellectually disabled students from electronic education during the Covid-19<br> era.<br> Methods: This study was of qualitative type using phenomenological method. Data were collected through<br> unstructured interviews and analyzed by Smith&#39;s method. The population of this research was all teachers<br> of exceptional schools in Karaj city. Sampling was done purposefully and with 20 people.<br> Findings: An in-depth analysis of the teachers&#39; views led to the identification and classification of 11 main<br> themes, 27 sub-themes and 55 primary codes, some of which are considered strengths (parents being<br> informed about the educational process, constant access to students, easy communication between<br> students and the promotion of instructors) and some others as weaknesses (decreasing student and<br> instructor concentration, student inability to use teaching tools, lack of special educational requirements<br> for students with mental disabilities, energy-consuming virtual education, difficulty in measuring learning,<br> communication problems with parents and problems personal and family for the coach) were introduced.<br> Conclusion: By combining the strengths of face-to-face and online education, an effective step can be<br> taken in improving the quality of learning of intellectually disabled students. In addition, when necessary, it<br> is necessary to design a special electronic system for this category of students.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش الکترونیکی, تجربه زیسته, کم توان ذهنی, مربی Keywords: Covid-19, e-learning, lived experience, mental retardation, teacher 83 94 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3843-1&slc_lang=fa&sid=1 parvaneh Seyfi QalaJaq پروانه سیفی قلعه جق parvaneh.s58@gmail.com 100319475328460017686 0009-0009-2246-8003 No Azad University, دانشگاه آزادواحد الکترونیکی Zahra sadat Pour seyyed Aghaei زهرا سادات پورسید آقایی zspsaghaei@Gmail.com 100319475328460017687 100319475328460017687 Yes Azad University, North Tehran Branch دانشگاه ازاد واحد تهران شمال