fa بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر بهبود همدلی و کاهش قُلدری دانش‌آموزان پسر با اختلال رفتاری اختلالات رفتاري Behavior Disorder اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اختلالات رفتاری به رفتارهایی اشاره دارد که به طور افراطی بروز می کنند، مزمن هستند، قابل پذیرش<br> نیستند و علت آنها انتظارهای اجتماعی و فرهنگی نمی باشد. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای<br> تنظیم شناختی هیجان بر بهبود همدلی و کاهش قُلدری دانش آموزان پسر با اختلال رفتاری بود.<br> روش: روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش عبارت<br> بود از تمامی دانش آموزان پسر ۱۵ - ۱۳ ساله دوره متوسطه اول با اختلال رفتاری شهر زابل در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ . از<br> میان جامعه آماری تعداد ۲۶ دانش آموز با اختلال رفتاری به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب، و در قالب 2 گروه آزمایشی<br> ) ۱۳ نفر ( و گواه ) ۱۳ نفر ( گمارش شدند. گروه آزمایشی به مدت ۸ جلسه ۵۰ دقیقه ای تحت آموزش راهبردهای تنظیم<br> شناختی هیجان قرار گرفتند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه همدلی بارون-کوهن و ویلرایت، مقیاس<br> قُلدری ایلی نویز و پرسشنامه اختلالات رفتاری راتر )مقیاس معلم( استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از روش تحلیل<br> کوواریانس تک متغیره و چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.<br> یافته ها: نتایج تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در بهبود همدلی<br> و کاهش قُلدری دانش آموزان با اختلال رفتاری مؤثر است ) ۰۱ / .)p>۰<br> نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از این پژوهش می توان گفت: از جمله رویکرد آموزشی مفید در جهت بهبود<br> همدلی و کاهش قُلدری دانش آموزان با اختلال رفتاری، آموزش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان است.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Purpose: Behavioral disorder refers to behaviors that occur excessively, are chronic,<br> are not acceptable, and their cause is not social and cultural expectations. The purpose of this study was to<br> investigate the effectiveness of teaching cognitive emotion regulation strategies on improving empathy and<br> reducing bullying in male students with behavioral disorders.<br> Method: The research method was semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control<br> group. The statistical population of this research consisted of all male students aged 13-15 with behavioral<br> disorders in the city of Zabol in the academic year of 2022-2023. Among the statistical population, 26 students<br> with behavioral disorders were selected using the available sampling method, and were assigned in the form of<br> two experimental groups (13) and control groups (13). The experimental group underwent teaching cognitive<br> emotion regulation strategies for 8 sessions of 50 minutes. In order to collect research data, Baron-Cohen and<br> Wheelwright empathy questionnaire, Illinois Bullying Scale and Rutter&#39;s Behavioral Disorders Questionnaire<br> (Teacher&#39;s Scale) were used. Research data were analyzed using univariate and multivariate analysis of<br> covariance.<br> Findings: The results of the analysis of the research findings showed that teaching cognitive emotion<br> regulation strategies is effective in improving empathy and reducing bullying of students with behavioral<br> disorders (p<0.01).<br> Conclusion: According to the results obtained from this research, it can be said that one of the useful<br> educational approaches to improve empathy and reduce bullying of students with behavioral disorders is<br> teaching cognitive emotion regulation strategies.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان, اختلال رفتاری, دانش آموزان پسر, قُلدری, همدلی Keywords: Behavioral disorder, bullying, empathy, male students, teaching cognitive emotion regulation strategies 47 56 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3786-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdyieh Azhassaran مهدیه آژعصاران arashcomputer90@gmail.com 100319475328460014987 100319475328460014987 No Department of Psychology, Zahedan Branch, Islamic Azad University, Zahedan, Iran گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران. Vali Mehdinezhad ولی مهدی نژاد valmeh@ped.usb.ac.ir 100319475328460014988 100319475328460014988 Yes Faculty of Education and Psychology, University of Sistan and Baluchestsn دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، ایران Ali Farnam علی فرنام farnam@ped.usb.ac.ir 100319475328460014989 100319475328460014989 No Department of Psychology, University of Sistan and Baluchestan, Zahdan, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران