fa راهنمای توسعه، طرحریزی و کاربست مداخلات ریاضی برای کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی: یک مطالعه مروری مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری مروری Review Article چکیده<br> زمینه و هدف: این مطالعه به بررسی ماهیت مشکلات یادگیری ریاضی، به ویژه تعریف، شناسایی و شیوع کودکان<br> در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی، اصول پیشگیری و مداخله با هدف ارائه رهنمودهایی برای توسعه و طراحی<br> مداخ الت ریاضی مؤثر برای ارتقاء یادگیری و بهبود عملکرد کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی 5 تا 8 سال<br> ایرانی می پردازد.<br> روش: مطالعه حاضر به صورت مروری و با جستجوی منظم و جامع اطلاعات بین سال های 2012 تا 2022 به دو شیوه<br> رایانه ای و دستی در پایگاه های اطلاعاتی انجام گرفت. معیارهای ورود به مطالعه شامل، )الف( تمرکز محتوای مداخله بر یک<br> یا چند مؤلفه از مهارت های عددی اولیه، )ب( کارآزمایی های تصادفی کنترل شده یا طرح های شبه آزمایشی، )ج( کودکان<br> بین 5 تا 8 سال در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی و )د( مطالعات منتشر شده به زبان انگلیسی بود.<br> یافته ها: یکم به تعریف، شناسایی و شیوع کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی پرداخته شد. دوم، توجه<br> بر اهمیت رویکرد پاسخ به مداخله به عنوان مدل پیشگیری چندسطحی معطوف شد. سوم، تعریف مداخله و ویژگی های<br> مداخ الت ریاضی مورد کنکاش قرار گرفت. چهارم، اصول و رهنمودهای مبتنی بر پژوهش شناسایی و ارائه شد که برای<br> مداخ الت ریاضی مؤثر اساسی هستند.<br> نتیجه گیری: در مورد اینکه چگونه نتایج این مطالعه جامع می تواند پژوهشگران، متخصصان، معلمان و مربیان را در<br> گسترش پایگاه دانش و کاربست محتوا در مورد مداخ الت ریاضی برای کودکان در معرض خطر مشکلات یادگیری ریاضی<br> 5 تا 8 سال راهنمایی کند، بحث شده است.<br> &nbsp; The guide of development, design and implementation of<br> mathematical interventions for children at risk for mathematical<br> learning difficulties: A review study<br> □ Kamyar Aiemi, Ph.D. Student in Educational Psychology, Faculty of Education and Psychology, Shahid Chamran<br> University of Ahvaz, Ahvaz, Iran<br> □ Manizheh Shehni Yailagh*, Professor in Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Shahid<br> Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran<br> □ Alireza Hajiyakhchali, Associat Professor in Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Shahid<br> Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran<br> Abstract<br> Background & purpose: This study aims to evaluate the nature of mathematical learning difficulties,<br> especially for defining, identifying, and determining the prevalence of children at risk for mathematical<br> learning difficulties, and prevention and intervention principles aiming to propose strategies to develop<br> and design effective mathematical interventions to improve the learning ability and performance of at-risk<br> Persian children of 5 to 8.<br> Materials and methods: The current study was conducted as a review and with a systematic and<br> comprehensive search of information between 2012 and 2022 in both computer and manual methods in<br> databases. The inclusion criteria were (a) the intervention content focusing on one or more components of<br> early number skills, (b) randomized controlled trials or quasi-experimental designs, (c) children aged 5-8 years<br> old at risk for mathematical learning difficulties, and (d) the literature in the English language.<br> Results: First, children at risk for mathematical learning difficulties were defined and identified, and<br> their prevalence was determined. Second, the focus was on the response to intervention approach as a<br> multi-level prevention model. Third, the intervention definition and the characteristics of mathematical<br> interventions were examined. Fourth, the research-based principles and guidelines were determined and<br> presented, which were fundamental for effective mathematical interventions.<br> Conclusion: How the results of this comprehensive study can help scholars, practitioners, teachers, and<br> trainers expand their knowledge base and implement the results of mathematical interventions for children<br> aged 5-8 years old at risk for mathematical learning difficulties was discussed.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: پاسخ به مداخله, دبستان, در معرض خطر, ریاضیات, مداخله, مشکلات یادگیری ریاضی Keywords: Mathematics, Intervention, At-risk, Mathematical learning difficulties, Response to intervention Elementary school 35 55 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-14-3779-1&slc_lang=fa&sid=1 Kamyar Azimi کامیار عظیمی kamyarazemi@yahoo.com 4190273724 100319475328460017564 No Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران Manizheh Shehni Yailagh منیجه شهنی ییلاق m.shehniyailagh@scu.ac.ir 1971153443 100319475328460017565 Yes Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران Alireza Hajiyakhchali علیرضا حاجی یخچالی a.haji@scu.ac.ir 0059074825 100319475328460017566 No Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران