fa مقایسه اثر بخشی بسته توا ن‌بخشی شناختی پارس و پریسا بر انعطا ف‌پذیری شناختی دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی توان بخشي توان بخشي اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثر بخشی بسته توان بخشی شناختی پارس و پریسا بر انعطاف پذیری<br> شناختی دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی انجام شد.<br> روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی بود که از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. جامعه پژوهش<br> حاضر دانش آموزان 9 تا 12 ساله پسر سوم تا پنجم ابتدایی با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی در سال تحصیلی 1400 - 1399<br> منطقه شبستر بود. تعداد 33 دانش آموز پسر 9 تا 12 ساله سوم تا پنجم ابتدایی با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی به<br> روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و در 3 گروه 11 نفره همتا جایگزین شدند. در 2 گروه آزمایشی با استفاده از بسته های<br> توان بخشی شناختی پارس یا پریسا مداخلات توان بخشی در 14 جلسه 45 دقیقه ای انجام شد. در گروه گواه هیچ مداخله ای<br> انجام نشد. در هر 3 گروه پیش آزمون، پس آزمون و آزمون پی گیری پس از 45 روز انجام شد. برای اندازه گیری انعطاف پذیری<br> شناختی از آزمون ردیابی استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون ناپارامتریک کروسکال_ والیس انجام گرفت.<br> یافته ها و نتیجه گیری: نتایج نشان داد که کاربرد بسته توان بخشی شناختی پارس بر انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان<br> با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی اثربخش بود اما بسته توان بخشی شناختی پریسا بر انعطاف پذیری شناختی اثربخش<br> نبود اما بر بهبود زمان وا کنش اثربخش بود. نتایج آزمون پی گیری نشان داد در بیشتر مؤلفه ها اثربخشی بسته های توان بخشی<br> شناختی ماندگار بوده است. همچنین نتایج نشان داد، بسته توان بخشی شناختی پریسا در بهبود مؤلفه زمان وا کنش<br> اثربخشی بهتری نسبت به بسته توان بخشی شناختی پارس داشت.<br> &nbsp; Abstract<br> Background & Purpose: The goal of this study was to investigate the effectiveness of Pars and Parisa<br> cognitive rehabilitation package in improving cognitive flexibility in Students with attention deficit/<br> hyperactivity disorder (AD/HD).<br> Method: The population of the current study was students with AD/HD in the third to fifth grades of elementary<br> school, 9-12-year-old boys in Shabestar region in the academic year of 2020-2021. The present study is a<br> Semi-experimental study in which a pre-test-post-test design with a control group was used. A total of 33<br> male students aged 9-12 years old, third to fifth grade, with AD/HD were selected by purposive sampling<br> method and were placed by Similar in 3groups of 11individuals. In each experimental group, using pars and<br> Parisa cognitive rehabilitation packages, rehabilitation interventions were performed in 14 sessions of 45<br> minutes. No intervention was performed in the control group. in all three groups, pre-test, post-test and<br> follow-up test were performed after 45 days. The Trail-making test (TMT) was used to measure cognitive<br> flexibility. Data analysis was performed using non-parametric Kruskal-Wallis test.<br> Findings: The results showed that the application of the Pars cognitive rehabilitation package was effective<br> on the cognitive flexibility of Students with AD/HD, but the Preisa cognitive rehabilitation package was not<br> effective on cognitive flexibility, but it was effective on improving reaction time. The results of follow-up test<br> showed that in most components, the effectiveness of rehabilitation packages was immanent. The results<br> also showed that Parisa cognitive rehabilitation package has a better effectiveness than Pars rehabilitation<br> package in improving the reaction time component.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی , انعطاف پذیری شناختی, توان بخشی شناختی پارس, توان بخشی شناختی پریسا Keywords: Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, Cognitive flexibility, Parisa cognitive rehabilitation, Pars cognitive rehabilitation 45 60 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3718-1&slc_lang=fa&sid=1 rasuol esmaeili رسول اسمعیلی r_esmaeili51@yahoo.com 1728854571 100319475328460017714 No آموزش و پرورش Mahnaz Esteki مهناز استکی p.esteki@gmail.com 100319475328460017715 100319475328460017715 Yes Department of General Psychology and Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی Mansoureh Shahriari Ahmadi منصوره شهریاری احمدی mansure_shahriari@yahoo.com 100319475328460017716 100319475328460017716 No Department of General Psychology and Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Tehran, Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی