fa مدل اضطراب اجتماعی والدین کودکان کم‌توان ذهنی: نقش شیو ه‌های تربیتی والدین با میانجی‌گری راهبردهای نظم‌جویی شناختی هیجان كم توان ذهني Mental Retarded اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین مدل اضطراب اجتماعی والدین کودکان کم توان ذهنی: نقش شیوه های<br> تربیتی با میانجی گری راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان بود.<br> روش: مطالعه حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش والدین دانش آموزان ابتدایی کم توان<br> ذهنی شهر ارومیه در سال تحصیلی 1400 - 1399 بود. حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان 200 نفر تعیین شد که<br> با توجه به شیوع بیماری کووید- 19 با روش دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش سیاهه اضطراب اجتماعی ) کونور<br> و همکاران، 2000 (، پرسشنامه شیوه های تربیتی والدین )بامریند، 1991 ( و پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان ) گارنفسکی<br> و همکاران، 2001 ( بودند. داده ها با روش مدل سازی معادلات ساختاری در نرم افزارهای SPSS-26 و LISREL-8.5<br> تحلیل شدند.<br> یافته ها: یافته ها نشان داد که شیوه تربیتی سهل گیر بر راهبرد مثبت نظم جویی شناختی هیجان، شیوه های تربیتی<br> مستبد و مقتدر بر راهبردهای مثبت و منفی نظم جویی شناختی هیجان و راهبردهای مثبت و منفی نظم جویی شناختی<br> هیجان و شیوه های تربیتی سهل گیر و مستبد بر اضطراب اجتماعی اثر مستقیم و معنادار داشتند ) 05 / P>0 (، اما شیوه تربیتی<br> سهل گیر بر راهبرد منفی نظم جویی شناختی هیجان و شیوه تربیتی مقتدر بر اضطراب اجتماعی اثر مستقیم و معناداری<br> نداشتند ) 05 / P<0 (. همچنین، شیوه های تربیتی مستبد و مقتدر با میانجی راهبردهای مثبت و منفی بر اضطراب اجتماعی<br> اثر غیرمستقیم و معنادار داشت ) 05 / P>0 (، اما شیوه تربیتی سهل گیر با میانجی راهبردهای مثبت و منفی بر اضطراب<br> اجتماعی اثر غیرمستقیم و معناداری نداشت ) 05 / .)P<0<br> نتیجه گیری: با توجه به یافته ها، برای کاهش اضطراب اجتماعی می توان زمینه را برای تعدیل شیوه های تربیتی و<br> راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان فراهم کرد.<br> &nbsp; Abstract<br> Background & Purpose: The aim of research was determine the social anxiety model of parents of<br> children with intellectual disability: The role of parenting styles with mediation of cognitive emotion regulation<br> strategies.<br> Materials & Method: The present study was descriptive from correlation type. The research population<br> was parents of intellectual disability elementary students of Urmia city in 2020-21 academic years. The<br> sample size based on Krejcie and Morgan table determined 200 people who according to prevalence of<br> covid-19 were selected by available method. The research tools were social anxiety inventory (Connor et<br> al., 2000), parenting styles questionnaire (Baumrind, 1991) and cognitive emotion regulation questionnaire<br> (Garnefski et al., 2001). Data were analyzed by structural equation modeling method in SPSS-26 and<br> LISREL-8.5 software.<br> Results: The findings showed that permissive parenting on positive strategy of cognitive emotion regulation,<br> authoritarian and authoritative parenting on positive and negative strategies of cognitive emotion regulation,<br> and positive and negative strategies of cognitive emotion regulation and permissive and authoritarian<br> parenting on social anxiety had a direct and significant effect (P<0.05), but permissive parenting on negative<br> strategy of cognitive emotion regulation and authoritative parenting on social anxiety didn&#39;t have a direct<br> and significant effect (P>0.05). Also, authoritarian and authoritative parenting with mediation of positive<br> and negative strategies had an indirect and significant effect on social anxiety (P<0.05), but the permissive<br> parenting with mediation of positive and negative strategies had no indirect and significant effect on social<br> anxiety (P<0.05).<br> Conclusion: According to the findings, for reduce social anxiety can provide basis for modifying parenting<br> styles and cognitive emotion regulation strategies.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اضطراب اجتماعی, راهبردهای نظم جویی شناختی هیجان, شیوه های تربیتی, کم توان ذهنی Keywords: Cognitive emotion regulation strategies, intellectual disability, parenting styles, social anxiety 31 43 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1520-5&slc_lang=fa&sid=1 Leila Hasanpour لیلا حسن پور arad.sl92@yahoo.com 100319475328460013644 100319475328460013644 No Urmia Branch, Islamic Azad University‎ دانشگاه آزاد اسلامی ارومیه‌ Ali Zeinali علی زینالی cognition20@yahoo.com 100319475328460013645 100319475328460013645 Yes Khoy Branch of Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی خوی