fa اثربخشی آموزش والدگری به مادران دارای کودک با ناتوانی هوشی بر افزایش کارکردهای اجرایی (توجه، بازداری و حافظه فعال) و کاهش مشکلات رفتاری این کودکان كم توان ذهني Mental Retarded اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: کودکان با کم توانی ذهنی در محیط مدرسه و خانه از سازگاری کمتری نسبت به کودکان عادی برخوردارند<br> و مشکلات رفتاریشان در مقایسه با کودکان عادی بیشتر است. همچنین، این کودکان نقایصی در کارکردهای اجرایی از<br> جمله توجه، بازداری و حافظه کاری دارند که بر عملکرد شناختی، رفتاری و تحصیلی شان اثر منفی گذاشته است. بنابراین،<br> هدف از پژوهش حاضر، تأثیر آموزش والدگری به مادران دارای کودکان با کم توانی ذهنی بر افزایش کارکردهای اجرایی<br> )توجه، بازداری و حافظه کاری( و کاهش مشکلات رفتاری این کودکان بود.<br> روش: پژوهش حاضر به روش نیمه آزمایشیی همراه با پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری<br> مطالعه شامل مادران کودکان با کم توانی ذهنی مدارس استثنایی شهر شیراز در سال ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ بود. ۲۰ نفر از مادران<br> واجد شرایط با شیوه ی نمونه گیری هدفمند مشخص شدند. از مقیاس مشکلات رفتاری راتر ) ۱۹۶۷ ( و مقیاس درجه بندی<br> رفتاری کارکردهای اجرایی جیویا و همکاران ) ۲۰۰۰ ( در این پژوهش به عنوان پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد و با<br> استفاده از انتصاب تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه ) 15 نفر برای هر گروه( قرار گرفتند. گروه آزمایشی ۱۱ جلسه آموزش<br> والدگری را به صورت گروهی دریافت نمودند و گروه گواه، مداخله ای دریافت نکردند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از<br> نرم افزار spss 21 استفاده شد و از آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیره برای تحلیل داده ها استفاده شد. مقادیر احتمال<br> کمتر از ۰۵ / ۰ از نظر آماری معنادار در نظر گرفته شد.<br> یافته ها: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش والدگری، توجه، بازداری و حافظه کاری این کودکان را افزایش داد<br> p>0/001 ( (. همچنین، آموزش والدگری، مشکلات رفتاری و ابعاد پرخاشگری، افسردگی و اضطراب، ناسازگای اجتماعی،<br> رفتارهای ضد اجتماعی و کمبود توجه کودکان با کم توانی ذهنی را کاهش داد ( 0/001 >p).<br> نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که مشکلات رفتاری کودکان با کم توانی ذهنی در گروهی از مادران که آموزش<br> والدگری را دریافت کرده بودند، در مقایسه با گروهی که هیچ آموزشی را دریافت نکرده بودند، کاهش یافته و کارکردهای<br> اجرایی این دانش آموزان نیز بهبود یافته بود.<br> &nbsp; Abstract<br> Objective: Students with intellectual disability have less adaptation in the school and home environment<br> than normal students, and the behavioral problems of these students are more compared to normal students.<br> Also, these students have defects in executive functions such as attention, inhibition, and active memory,<br> which has a negative effect on their cognitive, behavioral, and academic performance. Therefore, the aim of<br> the current research was the effect of parenting training for mothers with children with intellectual disabilities<br> was on increasing executive functions (attention, inhibition and working memory) and reducing the behavioral<br> problems of these children.<br> method: The current research was conducted using a semi-experimental method with a pre-test and posttest<br> with a control group. The statistical population of the study included mothers of children with intellectual<br> disability in exceptional schools in Shiraz in 2021-2022. 20 qualified mothers were determined by the<br> purposeful sampling method. Rutter&#39;s behavioral problems scale (1967) and Gioia et al.&#39;s (2000) behavioral<br> rating scale of executive functions were used as pre-test and post-test in this research, and using random<br> assignment, they were divided into two experimental and control groups (15 people for each group). they got.<br> The experimental group received 11 sessions of parenting training (attention, inhibition and active memory)<br> as a group, and the control group did not receive any intervention. SPSS 21 software was used for data<br> analysis and multivariate covariance analysis test was used for data analysis. Probability values less than<br> 0.05 were considered statistically significant.<br> Results: The results of this research showed that parenting training increased the attention, inhibition and<br> active memory of these students (p<0.001). Also, parenting training reduced behavioral problems and<br> dimensions of aggression, depression and anxiety, social incompatibility, antisocial behaviors and lack of<br> attention of children with intellectual disabilities (p<0.001).<br> Conclusion: The results of the research showed that the behavioral problems of children with intellectual<br> disabilities in a group of mothers who received parenting training, compared to the group that did not receive<br> any training, were reduced and the executive functions of these children were also improved.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش والدگری, بازداری, توجه, حافظه کاری, کارکردهای اجرایی, کودکان با کم توانی ذهنی, مشکلات رفتاری Keywords: Attention, behavioral problems, executive functions, inhibition, parenting training, students with intellectual disabilities, working memory 70 85 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-554-4&slc_lang=fa&sid=1 aliakbar arjmandnia علی اکبر ارجمندنیا arjmandnia@ut.ac.ir 0531815358 100319475328460013656 Yes University of Tehran. دانشگاه تهران shirin mojaver شیرین مجاور shirin.mojaver@ut.ac.ir 2803447339 100319475328460013657 No University of Tehran. دانشگاه تهران sedighe rostami صدیقه رستمی sedigherostami2014@gmail.com 6559894721 100319475328460013658 No Allameh Tabatabaei University دانشگاه علامه طباطبایی mahmoud dorosti محمود درستی mahmouddorosti7321@gmail.com 2790428001 100319475328460013659 No , Azad University of Urmia branch دانشگاه آزاد ارومیه