other بررسی نقش واسطه‌گری کارکردهای اجرایی در رابطه بین مهارت‌های حرکتی ظریف و مهارت خواندن در دانش‌آموزان دارای اختلال خواندن مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: هدف از این پژوهش بررسی نقش واسطه گری کارکردهای اجرایی در رابطه بین مهارت های حرکتی ظریف<br> با مهارت خواندن در دانش آموزان دارای اختلال خواندن بود.<br> روش: این پژوهش توصیفی-همبستگی و از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی<br> دانش آموزان دارای اختلال خواندن بود که در سال تحصیلی 98 - 97 به مرا کز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه<br> یادگیری شهر ایلام مراجعه کردند، که از میان آنان نمونه ای به حجم 120 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس براساس جدول<br> مورگان و به روش تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل، مقیاس هوش وکسلر) 2003 (، پرسشنامه کارکردهای اجرایی<br> جیوا، ایزگوث و کن ورثی) 2002 (، آزمون رشد حرکتی لینکلن ازرتسکی) 1950 ( و آزمون خواندن و نارساخوانی کرمی نوری و<br> مرادی) 1387 ( بود. داده ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری و با نرم افزار AMOS-21 مورد تجزیه و تحلیل قرار<br> گرفت.<br> یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد مهارت های حرکتی ظریف هم به صورت مستقیم و هم از طریق کارکرد های اجرایی بر<br> مهارت خواندن دانش آموزان دارای اختلال خواندن اثر معنادار، دارد) 05 / .)P<0<br> نتیجه گیری: این پژوهش رابطه مثبت و معنادار بین مهارت های حرکتی ظریف و مهارت خواندن و رابطه معکوس و<br> معنادار بین مهارت های حرکتی ظریف و کارکردهای اجرایی و همچنین رابطه معکوس و معنادار بین کارکرد های اجرایی<br> و مهارت خواندن را تأیید کرد. بنابراین مربیان مرا کز مشکلات ویژه یادگیری و مرا کز پیش دبستانی می توانند از نتایج این<br> پژوهش در برنامه های آموزشی و توان بخشی استفاده کنند.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Aim: The aim of this study was to investigate the mediating role of executive functions in<br> the relationship between fine motor skills and reading skills in students with reading disorders.<br> Method: This research was descriptive-correlation and structural equation modeling. The research<br> population of the study included all students with reading disorders who referred to educational and<br> rehabilitation centers for special learning problems in the academic year of (2018-2019), in Ilam city which<br> a sample of 120 people was available by sampling method based on Morgan table and randomly selected.<br> The research instruments included the Wechsler Intelligence Scale (2003), the Jiva Executive Function<br> Questionnaire, Izguth and Kenworthy (2002), the Linkoln Osertsky Motor Development Test (1950), and the<br> Korami Nouri and Moradi Reading and Dyslexia Test (2008). Data were analyzed using structural equation<br> modeling and AMOS-21 software.<br> Results: The results showed that fine motor skills have a significant effect on reading skills of students with<br> reading disorders both directly and through executive functions (P <0.05).<br> Conclusion: This study confirms the positive and significant relationship between fine motor skills and<br> reading skills and the inverse and significant relationship between fine motor skills and executive functions<br> as well as the inverse and significant relationship between executive functions and reading skills. Therefore,<br> the results of this study should be considered in the centers of special learning problems as well as preschool<br> centers in order to prevent and treat reading disorders by the instructors of the centers in their educational<br> and rehabilitation programs.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال خواندن, کارکردهای اجرایی, مهارت خواندن, مهارت های حرکتی ظریف Keywords: executive functions, fine motor skills, reading disorder, reading skills 35 48 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-2917-3&slc_lang=other&sid=1 ایوب همتی 100319475328460012790 100319475328460012790 No شهرام مامی 100319475328460012791 100319475328460012791 Yes وحید احمدی 100319475328460012792 100319475328460012792 No