fa تأثیر یادگیری از طریق ایستگاه چرخشی بر مهارت حل مسئله و یادسپاری درس ریاضی و مقایسه آن با روش سنتی در دانش‌آموزان با اختلال طیف اتیسم اختلالات رفتاري Behavior Disorder اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر یادگیری از طریق ایستگاه چرخشی بر مهارت حل مسئله و یادسپاری<br> درس ریاضی و مقایسه آن با روش سنتی در دانش آموزان پایه هفتم با اختلال طیف اتیسم بود.<br> روش: پژوهش با شبه آزمایشی انجام شد که در آن از طرح پیش آزمون _ پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. جامعه<br> آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه هفتم با اختلال طیف اتیسم در دو منطقه شهر تهران در سال تحصیلی 99 - 1398<br> و به تعداد 30 نفر بود. از روش نمونه گیری در دسترس، دانش آموزان پایه هفتم انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه؛<br> آزمایشی و گواه قرار گرفتند. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش، آزمون سنجش میزان یادگیری درس ریاضی بود که<br> روایی آن با استفاده از روش دلفی تأمین شد و پایایی آن با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ برابر 0.83 به دست آمد و<br> سپس داده های حاصل از اجرای آن با نرم افزار spss21 مورد تحلیل قرار گرفت.<br> یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد یادگیری از طریق ایستگاه چرخشی بر مهارت حل مسئله ) t=2.69, P<0.05 ( و<br> یادسپاری ) t=5.80, P<0.001 ( دانش آموزان در درس ریاضی تأثیر دارد و موجب بهبود آن می شود. همچنین؛ یافته های<br> پژوهش دلالت بر این داشت که تفاوت معنا داری میان استفاده از روش ایستگاه چرخشی با روش سنتی تدریس در<br> یادگیری مهارت حل مسئله وجود ندارد ) t=0.82, P>0.05 ( اما این تفاوت درخصوص مؤلفه یادسپاری معنادار بود<br> .)t=3.26, P<0.05(<br> نتیجه گیری: براین اساس می توان نتیجه گرفت که استفاده از روش های نوین همچون روش ایستگاه چرخشی برای<br> دانش آموزانی با اختلال طیف اتیسم که در یادگیری با مشکلاتی مواجه هستند، می تواند باعث بهبود عملکرد درسی و<br> یادگیری بیشتر آنان شود.<br> &nbsp; Abstract<br> Background & Purpose: The aim of the present study was to investigate the effect of learning through a<br> rotating station on problem solving and memorization skills in mathematics and compare it with the traditional<br> method in seventh grade students with autism spectrum disorders.<br> Methods and Materials: The research method is quasi-experimental in which a pre-test-post-test<br> design with a control group is used. The statistical population included all seventh grade students with<br> autism spectrum disorders in two districts of Tehran in the academic year 1398-99 and numbered 30<br> people. Selected from the available sampling method for seventh grade students and randomly divided into<br> two groups; Were tested and witnessed. Data collection tool in this study was a test to measure the learning<br> of mathematics, the validity of which was provided using the Delphi technique and its reliability was obtained<br> using Cronbach&#39;s alpha test equal to 0.83.<br> Results: Findings showed that learning through a rotating station has an effect on students&#39; problem solving<br> skills (t = 2.69, P <0.05) and memorization (t = 5.80, P <0.001) in mathematics and improves it.<br> Conclusion: Based on this, it can be concluded that the use of new methods such as the rotating station<br> method for students who have disorders such as autism and are facing problems in learning can improve<br> their academic performance and learn more.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش ترکیبی, اختلال طیف اتیسم, ایستگاه چرخشی, حل مسئله, یادگیری Keywords: Autism Spectrum Disorders, Combined Education, Learning, Problem Solving, Rotation Station 26 36 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-2619-1&slc_lang=fa&sid=1 mahdi mahmodi مهدی محمودی mahmodi86@gmail.com 4910032339 100319475328460013997 Yes payam noor university دانشگاه پیام نور