fa اثربخشی کارکردهای اجرایی بر سطح تعاملات اجتماعی، خود انگی و اضطراب کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعال اختلالات رفتاري Behavior Disorder اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه: کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی در تعامل با همسالان خود مشکل دارند، خودانگی، آنها را رنج<br> می دهد و سطح اضطراب بالایی دارند. هدف پژوهش حاضر تعیین کارکردهای اجرایی بر سطح تعاملات کودک با<br> همسالان، خودانگی و اضطراب کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بود.<br> روش: 30 کودک ۶ تا ۱۴ ساله با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی که به کلینیک مشاوره و خدمات روان شناختی<br> آموزش و پرورش سبزوار مراجعه کرده بودند به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند و در ۸ جلسه ی ۴۵<br> دقیقه ای تحت آموزش و تمرین کارکردهای اجرایی یک روان شناس قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش؛<br> پرسشنامه کانرز، پرسشنامه مهارت های اجتماعی گرشام و الیوت، مقیاس اضطراب کودکان اسپنس و ابزار سنجش<br> خودانگی مایکل کینگ بود که همه ی کودکان، قبل و بلافاصله پس از برنامه مداخله آنها را تکمیل کردند. مقایسه بین دو<br> گروه توسط آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری انجام شد.<br> یافته ها: میانگین نمرات تعاملات اجتماعی، خودانگی و اضطراب در کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی قبل<br> از مداخله تفاوت معنا داری نداشت، اما میانگین نمرات دو گروه بلافاصله پس از مداخله تفاوت معنا داری پیدا کرد؛ به<br> طوری که میانگین نمرات تعاملات اجتماعی، خودانگی و اضطراب کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی در گروه<br> کنترل تغییر معناداری نداشت اما در گروه مداخله تغییر معنا داری را نشان داد ) ۰۵ / .) P> ۰<br> نتیجه گیری: مداخله کارکردهای اجرایی توانست تعاملات اجتماعی، خودانگی و سطح اضطراب کودکان با اختلال<br> نارسایی توجه/بیش فعالی را بهبود بخشد. با توجه به یافته های پژوهش، استفاده از کارکردهای اجرایی برای بهبود تعاملات<br> اجتماعی، خودانگی و اضطراب کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی پیشنهاد می شود.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Purpose: Children with Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder (AD/HD) have<br> difficulty interacting with their peers and suffer from high self stigma. They also have high levels of anxiety.<br> The aim of this study was to determine the executive functions on the level of child interactions with peers,<br> spontaneity and anxiety in children with Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder (AD/HD).<br> Method: Thirty children aged 6 to 14 years with AD/HD who referred to Sabzevar Education Counseling<br> and Psychological Services Clinic were randomly divided into two intervention and control groups and<br> underwent training in 8 sessions of 45 minutes. Psychologists were trained to perform EF. The instruments<br> used included the Connors Questionnaire, the Gersham and Elliott Social Skills Questionnaire, the<br> Spence Children&rsquo;s Anxiety Scale, and the King Self-stigma Scale, which all children completed before and<br> immediately after the intervention. The comparison between the two groups was performed by multivariate<br> analysis of covariance<br> Results: Before the intervention, the mean scores of social interactions, spontaneity and anxiety in children<br> with AD/HD were not significantly different, but the mean scores of the two groups at times immediately<br> after the intervention were significantly different, so the mean scores of social interactions, autism and<br> anxiety in children with AD/HD did not change significantly in the control group, but showed a significant<br> change in the intervention group.<br> Conclusion: Intervention of executive functions has been able to improve social interactions, spontaneity<br> and anxiety levels of children with AD/HD. The use of EF to improve social interactions, autism and anxiety<br> of children with AD/HD is recommended.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی, اضطراب, تعاملات اجتماعی, خودانگی, کارکردهای اجرایی Keywords: Anxiety, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Executive functions, Self-Stigma, Social Interactions 21 30 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3118-1&slc_lang=fa&sid=1 abdolmajid taheri عبدالمجید طاهری am.taheri47@yahoo.com 0794431879 100319475328460012190 No Ahvaz Azad university دانشگاه آزاد اهواز amir ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 0651850975 100319475328460012191 Yes esfahan university دانشگاه اصفهان parviz asgary پرویز عسگری Askary47@yahoo.com 1971378283 100319475328460012192 No Ahvaz Azad university دانشگاه آزاد اهواز salar faramarzi سالار فرامرزی s.faramarzi@edu.ui.ac.ir 2539444741 100319475328460012193 No esfahan university دانشگاه اصفهان fariba hafezi فریبا حافظی febram315@yahoo.com 19711859850 100319475328460012194 No Ahvaz Azad university دانشگاه آزاد اهواز