fa مقایسه راهبردهای فراشناختی دانش آموزان عادی و نارساخوان پایه های دوم، سوم و چهارم ابتدایی شهر زنجان (3تا 11-1-61- 1385) مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article از آنجایی که اختلال در خواندن در مقایسه با سایر اختلال‌های یادگیری درصد بالاتری به خود اختصاص می دهد همواره در کلینیک های اختلال یادگیری مراکز آموزشی این سؤال مطرح است که با چه روش یا روش‌هایی می‌توان در جهت آموزش و اصلاح و بهبودی و کاهش میزان اشکالات خواندن این قبیل دانشآموزان اقدام نمود؟ رویکردهای متعددی برای جبران مشکلات مربوط به مهارت‌های تحصیلی ابداع شده اند.&nbsp; یافته‌های به دست آمده به وضوح نشان می‌دهد که در تمامی پایه‌های مورد مطالعه دانش‌آموزان نارساخوان در مقایسه با دانش‌آموزان عادی از راهبردهای فراشناختی اندکی استفاده می‌کنند و عملکرد گروه نارساخوان به طور چشمگیری پایین‌تر از دانش‌آموزان بهنجار است (پایه‌های سوم و چهارم ; و پایه دوم ). یافته‌های پژوهش حاضر نقش مهمی که نظریه های یادگیری به فراشناخت استناد می دهند را مورد حمایت قرار می دهد و با نتایج حاصل از مطالعات متعددی که راهبردهای شناختی و فراشناختی دانشآموزان بهنجار و ناتوان یادگیری را مورد مقایسه قرار داده اند ، همخوانی دارد . میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی با پایه های تحصیلی دانش آموزان نارساخوان رابطه دارد ولش و همکاران ( 1990 ) مدعی هستند که رشد بخش فرونتال مغز مسوول اصلی تفاوت‌های سنی در کارکردهای اجرایی است. <span dir="LTR">Not Available</span><br> &nbsp; فراشناختی , راهبردهای فراشناختی دانش‌آموزان عادی , راهبردهای فراشناختی , نارساخوان , دانش‌آموزان , دانش‌آموزان عادی و نارساخوان , شناخت , نارساخوان پایه‌های دوم , کودکان , سن Not Available 0 0 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1570-364&slc_lang=fa&sid=1 . . محمد خوش اندام Nashriyeh2005@gmail.com 10031947532846009770 10031947532846009770 Yes . . همایون هارون رشیدی Nashriyeh2005@gmail.com 10031947532846009771 10031947532846009771 No