fa مقایسه اثربخشی نقاشی درمانی و بازی درمانی گروهی بر اضطراب و حرمت خود دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی اختلالات رفتاري Behavior Disorder اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اخت الل نارسایی توجه/ بیش فعالی، از شایع ترین اختلال های کودکان است که سازگاری کلی زندگی را<br> مختل می کند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازی درمانی گروهی و نقاشی درمانی بر اضطراب و حرمت خود<br> دانش آموزان پسر با اخت الل نارسایی توجه/ بیش فعالی در مقطع ابتدایی انجام شده است.<br> روش: پژوهش از نوع پژوهش های کاربردی بود که به شیوه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل<br> انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان با اخت الل نارسایی توجه/ بیش فعالی نواحی 1 و 2 سنندج در سال تحصیلی<br> 98-99 بود که در 3 گروه 15 نفری قرار گرفتند. آزمودنی های گروه یکم، یک دوره 10 جلسه ای به صورت 2 جلسه در<br> هفته تحت مداخله بازی درمانی گروهی قرار گرفتند. آزمودنی های گروه دوم نیز 10 جلسه تحت مداخله نقاشی درمانی قرار<br> گرفتند، در حالی که آزمودنی های گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. در این پژوهش برای گردآ وری داده ها از<br> پرسشنامه حرمت خود کوپراسمیت ) 1967 ( و پرسشنامه اضطراب اسپنس نسخه ی کودکان ) 1999 ( استفاده شد. برای<br> تحلیل داده ها، تحلیل کوواریانس تک متغیری به کار رفت.<br> یافته ها: نتایج نشان داد که که بازی درمانی گروهی نسبت به نقاشی درمانی، تأثیر بیشتری در کاهش اضطراب<br> دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی دارد. همچنین یافته ها نشان داد، بازی درمانی گروهی<br> بر افزایش حرمت خود مؤثر بود، اما نقاشی درمانی تأثیری نداشت.<br> نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده می توان از بازی درمانی گروهی و نقاشی درمانی در جهت کاهش اضطراب<br> و افزایش حرمت خود دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی با اخت الل نارسایی توجه/ بیش فعالی به عنوان یک روش درمانی<br> استفاده کرد.<br> واژه های کلیدی: اخت الل نارسایی توجه/ بیش فعالی، اضطراب ، بازی درمانی گروهی، حرمت خود، نقاشی درمانی <br> Abstract<br> Background & Purpose: Attention Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common<br> disorders in children that disrupts the overall adjustment of life. The aim of this study was to compare the<br> effectiveness of group play therapy and painting therapy on anxiety and self-esteem of students with<br> ADHD.<br> Method: The research was an applied research that was conducted by quasi-experimental method with a<br> pre-test -post-test design with a control group. The statistical population included students with ADHD in<br> educational Districts 1 and 2 of Sanandaj in the academic year of 2019-2020, who were divided into 3 groups<br> of 15 people. The subjects in the first group underwent group play therapy intervention, for a period of 10<br> sessions. The subjects of the second group also underwent 10 sessions of painting therapy intervention, while<br> the subjects of the control group did not receive any intervention. In this study, Self-esteem Questionnaire<br> (Coopersmith, 1967) and Spence Anxiety Questionnaire (1999) were used to collect data. Univariate<br> analysis of covariance was used to analyze the data.<br> Results: The results showed that group play therapy had a more effect on reducing anxiety in primary<br> school male students with ADHD than painting-therapy. The findings also showed that group play therapy<br> was effective in increasing self-esteem, but painting therapy was not effective.<br> Conclusion: According to the obtained results, group play therapy and painting therapy can be used as a<br> treatment method to reduce anxiety and increase self-esteem of primary students with ADHD.<br> &nbsp; بیش‌فعّالی, بازی‌درمانی‌گروهی, نقاشی‌درمانی, عزت‌نفس, اضطراب Keywords: Anxiety, attention deficit /hyperactivity disorder (AD/HD), group play therapy, painting therapy, self-esteem 37 48 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1870-1&slc_lang=fa&sid=1 parviz bagheri پرویز باقری parviz1432@gmail.com 3790129526 100319475328460012050 No payamnor Qazvin پیام نور قزوین majid yousefi afrashte مجید یوسفی افراشته Mjduosefi@gmail.com 100319475328460012051 100319475328460012051 Yes Zanjan univercity دانشگاه زنجان