fa تأثیر روش شاو (Shaw) بر حافظۀ کاری دانش‌آموزان با عملکرد هوشی مرزی كم توان ذهني Mental Retarded اصیل پژوهشی Original Article <p dir="RTL" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family:yekanYW;">زمینه: پژوهش حاضر با هدف بررسی، تأثیر روش شاو (Shaw) بر حافظۀ کاری دانش‌آموزان با عملکرد هوشی مرزی پایۀ اول دبستان انجام شد.<br> روش: طرح پژوهش از نوع تک‌آزمودنی، با طرح خط پایۀ چندگانه (MBD ) در یک الگوی زمانی پلکانی با مرحلۀ پیگیری بود. به این منظور از بین دانش‌آموزان پایۀ اول دبستان شهر اصفهان در سال 96-95 تعداد 4 نفر به شیوۀ در دسترس انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از مقیاس هوش کودکان وکسلر ویرایش چهارم (WISC-IV) و مصاحبۀ بالینی استفاده شد. دانش‌آموزان با عملکرد هوشی مرزی 16 جلسه (هفته‌ای یک‌جلسه به‌مدت40 دقیقه) تحت آموزش با روش شاو قرار گرفتند. داده‌های آماری با روش تحلیل دیداری بررسی شدند .<br> یافته‌ها: نتایج درصد داده‌های ناهمپوش (PND) و درصد همپوشی داده‌ها (POD)، و تحلیل درون‌موقعیتی و بین‌موقعیتی نشان داد اثر روش شاو در بهبود حافظۀ کاری کودکان با عملکرد هوشی مرزی معنادار است.<br> نتیجه‌گیری: روش شاو می‌تواند در کنار سایر روش‌ها برای بهبود حافظۀ کاری دانش‌آموزان با عملکرد هوشی مرزی مؤثر بوده و از آن در آموزش و توان‌بخشی چنین دانش‌آموزانی استفاده کرد.</span></p> <strong>Objective:</strong> The purpose of this research was to investigate the effectiveness of Shaw&rsquo;s method to enhance working memory of first-grade students with Borderline Intellectual Functioning&nbsp;&nbsp;<br> <strong>Method:</strong> A single subject method with multiple baseline design (MBD) research methodology was used. In this regard, among the first grade elementary school students in Isfahan in 2015-2017, four students with Borderline Intellectual Functioning were selected through available sampling .Data were collected using the Wechsler Fourth Intelligence Scale (WISC-IV) and clinical interviews. Students with Borderline Intellectual Functioning were placed in a 16 -session (one 40-minute session per week) in Shaw&rsquo;s method. Data were analyzed by using visual analysis.<br> <strong>Results:</strong> The data analysis showed that Shaw&rsquo;s method is significantly effective in increasing working memory of students with Borderline Intellectual Functioning.<br> <strong>Conclusion:</strong> Shaw&rsquo;s method can be combined with other methods to improve working memory of students with Borderline Intellectual Functioning&nbsp; and can be used in teaching and rehabilitation of&nbsp; such students.&nbsp; عملکرد هوشی مرزی, حافظۀ کاری, روش شاو Borderline Intellectual Functioning, Working Memory, Shaw’s Method 27 38 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1399-2&slc_lang=fa&sid=1 ahmad adedi احمد عابدی a.abedi@edu.ui.ac.ir 100319475328460010467 100319475328460010467 No دانشگاه اصفهان marzie torabi مرضیه ترابی marzietorabi3@yahoo.com 100319475328460010468 100319475328460010468 Yes salar faramarzi سالار فرامرزی s.faramarzi@edu.ui.ac.ir 100319475328460010469 100319475328460010469 No دانشگاه اصفهان