fa بررسی اثربخشی مداخله روانی-اجتماعی بر بازداری و تنظیم هیجانی کودکان با اختلال طیف اتیسم دارای عملکرد بالا اتيسم Autism اصیل پژوهشی Original Article <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">: اختلال طیف اتیسم، اختلالی شناختی و عصبی</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">-</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">رفتاری است</span></span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">که با 3ویژگی اصلی نارسایی در مهارت‌های تعامل اجتماعی، اختلال در ارتباطات کلامی و غیرکلامی، همراه با الگوی‌های محدود و تکراری علایق مشخص شده است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی مداخله روانی-اجتماعی بر بازداری و کنترل هیجانی کودکان با اختلال طیف اتیسم دارای عملکرد بالا بود. </span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">روش</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">: روش این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. تعداد 24کودک در دامنه سنی 10 تا 12سال به روش نمونه‌گیری در دسترس در استان یزد انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در 2گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. در این پژوهش برای ارزیابی کارکردهای اجرایی از پرسش‌نامه بریف و برای ارزیابی اختلال طیف اتیسم از پرسش‌نامه صفات طیف اتیسم استفاده شد. پس از اجرای پیش‌آزمون، برای آزمودنی‌های گروه آزمایش 10جلسه مداخله روانی-اجتماعی برای کودکان و به‌طور همزمان 10جلسه آموزش ویژه والدین‌شان انجام شد و بعد از اتمام آن در هر 2گروه آزمایش و گواه پس‌آزمون اجراشد. برای تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج نشان داد که بین نمره‌های پیش‌آزمون و پس‌آزمون متغیر بازداری (34/35</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">f=</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">، 001/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">) و تنظیم هیجانی تفاوت معنی‌دار وجود دارد (001/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:12.0pt;">P=</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">). </span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه</span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span></strong><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">: بنابراین می</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">توان این</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">گونه نتیجه گرفت که روش مداخله‌ای روانی-اجتماعی بر کاهش بازداری و بهبود تنظیم هیجانی کودکان با اختلال طیف اتیسم اثر مثبت و معنی</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">‌</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b zar;"><span style="font-size:12.0pt;">داری دارد. </span></span></span> <strong>Background</strong>: Autism spectrum disorder is a cognitive and behavioral-neural disorder. It diagnosed by three features: difficulties in social interactions, disorder in verbal and non-verbal communication and along with limited and repeated schema. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of psychosocial intervention on inhibition and emotion regulation in children with high functioning autism spectrum disorder.<br> <strong>Method</strong>: It is a semi-experimental research. The subjects of this study were 24 children that were diagnosed with high functioning autistic disorder that was selected by available sampling method and substituted to two groups (12 students in experimental group, 12 students in control group). In order to survey the subjects, the Behavior rating Inventory of Executive Function (BRIEF) and the Autism Spectrum Quotient (AQ) were used. After the pre-test and performing&nbsp; 20 intervention sessions for experimental group, all groups took the post test. In order to analysis the data MANCOVA were used.<br> <strong>Result</strong><strong>s</strong>: The result showed that the inhibition (f= 35/34, p &le; 0/001) and emotional (f=51/58, p &le; 0/001) regulation in pre-intervention and post-intervention was significantly different<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Con</strong><strong>clusion</strong>: We can conclude that psychosocial intervention techniques have positive effect on inhibitory and emotional control. بازداری, تنظیم هیجانی, مداخله روانی-اجتماعی, اختلال طیف اتیسم دارای عملکرد بالا Inhibition, Emotional regulation, Psychosocial intervention, High functional autism spectrum disorder 41 48 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1384-1&slc_lang=fa&sid=1 فرنگیس دمهری farangis_demehri@yahoo.com 10031947532846007818 10031947532846007818 Yes دانشگاه علم و هنر یزد