۲ نتیجه برای نیازهای آموزشی ویژه
خانم الهه ولایتی،
جلد ۶، شماره ۱۲۸ - ( ۱۱-۱۳۹۳ )
چکیده
زمینه: استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات، یادگیری مهارت ها و محتوای اطلاعات و دانش ها را افزایش داده و رشد مهارت ها و اطلاعاتی که می-تواند در دنیای واقعی مورد استفاده ی افراد دارای نیازهای آموزشی ویژه قرار گیرند، کمک شایانی کند و در آموزش دانش کاربردی دانش آموزان استثنایی، نقش مهمی را ایفا کند. پیشرفت در فن آوری اطلاعات و ارتباطات، به بهبود آموزش و یادگیری به دانش آموزان دارای نیازهای آموزشی ویژه منجر شده است.
نتیجه گیری: فن آوری اطلاعات و ارتباطات برای این دانش آموزان، به دو طبقه ی فن آوری کمکی و فن آوری آموزشی، تقسیم بندی می شود. فن آوری کمکی، عبارتی کلی و عام است و تمام ابزارهای توان بخشی، سازگارانه و کمکی برای افراد با کم توانی را در بر می گیرد و شامل تمام مراحل انتخاب، تشخیص و استفاده ی مناسب از این ابزارهاست. فن آوری آموزشی شامل انواع گوناگونی از نرم افزارها و سخت افزارها به همراه شیوه‌های آموزش خلاق برای رفع نیازهای یادگیری دانش آموزان در کلاس است. فناوری های کمکی و فناوری های آموزشی موجود برای دانش آموزان استثنایی، هر یک انواع بسیاری دارند که در این مقاله به شرح و تفصیل هر یک از آن ها به طور جداگانه می پردازیم.
آناهیتا خضری،
جلد ۷، شماره ۹۷ - ( ۱۰-۱۳۸۸ )
چکیده
تماس منظم و ارتباط خوب بین کارکنان مدرسه و والدین می‌تواند به پیشرفت آموزشی یادگیرندگان کمک کند.برقراری ارتباط بین مدرسه و خانه در مواردی که یادگیرندگان،نیازهای آموزشی ویژه‌ای دارند،ضروری‌تر است.والدین کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه لازم است در تدوین برنامه‌های مربوط به فرزندان خود و در نتیجه تعیین خدماتی که به آنها ارائه می‌شود دخالت داده شوند. در این مقاله نخست به تشریح دلایل گسترش روابط مؤثر معلم با والدین کودکان دارای نیازهای ویژه‌ی آموزشی ،نحوه‌ی ایجاد روابط کاری خوب با والدین،علل حمایت از والدین کودکان دارای نیازهای آموزشی ویژه‌ی و نحوه‌ی حمایت از والدین پرداخته،سپس پنج سطح دخالت والدین توضیح داده شده و در ادامه سه برنامه‌ی آموزش والدین معرفی می‌شود که آگاهی از آنان برای معلمان مهم است.
