۴ نتیجه برای اختلال آسپرگر
میترا کاظمی کردآسیابی، اعظم نژاد الحسینی،
جلد ۱، شماره ۷۶ - ( ۲-۱۳۸۷ )
چکیده
ویژگی های اصلی نشانگان آسپرگر ۱- اختلالات ارتباطی ۱ این افراد ممکن است سؤالهایی بپرسند یا حرف هایی بزنند که از نظر دیگران عجیب باشد که علت آن بی اطلاعی از قوانین قرار دادی گفتگو است. بسیاری از چیزهایی که برای ما مسلم و بدیهی به نظر می رسد، برای آنها ناشناخته است و گاهی از سوی همسالانشان به عنوان فردی ضد اجتماعی شناخته می شوند (لونز ۱۹۹۶). از آنجا که این کودکان در تشخیص روش های اجتماعی وقوانین قراردادی مشکل دارند، باید بدانند عملکردشان مورد قبول واقع شده است یا خیر، بدون آنکه صریحا چیزی به آنها گفته شود. از آنجایی که افراد دچار اختلال آسپرگر دارای مشکلات منحصر به فردی هستند، شیوه های آموزشی که برای بهبود یک فرد مورد استفاده قرار می گیرد ممکن است برای فرد دیگر سودمند نباشد. گفتار فلجی : گفتار فلجی عبارت است از عنوانی جامع برای گروهی از اختلالات گفتاری ناشی از اختلال در کنترل ماهیچه ای مکانیسم گفتار به دلیل بروز آسیب در دستگاه عصب مرکزی یا محیطی (داری و براون ۱۹۶۹).
پرویز شریفی درآمدی،
جلد ۷، شماره ۵۰ - ( ۱۲-۱۳۸۴ )
چکیده
در فایل منابع موجود می باشد
آذر زمانی،
جلد ۷، شماره ۵۰ - ( ۱۲-۱۳۸۴ )
چکیده
تعریف درخودماندگی قانون آموزش افراد با ناتوانی‌ها، درخودماندگی را به عنوان یک ناتوانی رشدی تعریف می‌کند که به طور اولیه باعث نقص‌های قابل ملاحظه در ارتباط کلامی و غیر کلامی و تعامل اجتماعی می‌شود و به طور کلی قبل از سه سالگی مشخص می‌شود و تأثیرهای معکوس در کارکرد آموزشی کودک دارد. آسیب کیفی در تعامل اجتماعی در صورتی که حداقل ۲ مورد از موارد زیر آشکار باشد: الف) آسیب چشمگیر در استفاده از رفتارهای غیر کلامی چندگانه مثل خیره شدن رو در رو ، حالت چهره ، حالت بدن و حرکت‌ها و اشاره‌هایی برای کنترل تعامل اجتماعی ب) عدم موفقیت در ایجاد ارتباط با همسالان متناسب با سطح رشدی پ)فقدان تلاش خود انگیخته برای سهیم شدن در لذت، علایق یا پیشرفت‌ها با افراد دیگر (برای مثال بوسیله عدم نشان دادن، آوردن یا اشاره کردن به موضوعات مورد علاقه) . افراط‌های رفتاری - خودانگیزشی - مقاومت در برابر تغییر - رفتارهای چالشی و عجیب - رفتارهای خود آزاری اگر چه بیشتر این ویژگی‌ها منفی هستند، برخی کودکان با اتیسم بعضی ویژگی‌های مثبت و به همان اندازه غیر منتظره، را نشان می‌دهند برای مثال، تیروش و کنبی (۱۹۹۳) کودکان با اتیسم که مشکل خود زیاده خوانی دارند حداقل یک انحراف معیار بیشتر از سطح طبیعی خواندن در سطح هوشبهر کلامی مشخص شده است . یک راهبرد مداخله امیدوار کننده برای کودکان و بزرگسالان با اتیسم خودمدیریتی است که فنون گوناگونی را برای کمک به خود کنترلی به کار می‌گیرد (فراگیر سازی) اگر چه خود مدیریتی کامل برای بسیاری از دانش‌آموزان با اتیسم ممکن نیست، بیشتر آنها می‌توانند در این زمینه برای بهبود مهارت‌هایشان آموزش ببینند (آلبر تروتراتمن، ۱۹۹۵؛ کوگل و همکاران ۱۹۹۲)
اکرم طبرزدی،
جلد ۹، شماره ۷۵ - ( ۱۲-۱۳۸۶ )
چکیده
نشانگان آسپرگر که فراوانی آن در جمعیت کودکان به حدود ۳ کودک در هر۱۰۰۰ تولد می‌رسد درسال ۱۹۴۴ میلادی توسط هانس‌آسپرگر در بررسی چندین کودک۱۱-۶ ساله ی پسر شناسانده شد.این کودکان مشکلات مشخصی را در تعاملات اجتماعی از خود بروز می دهند. علاقهی زیاد به یکنواختی، گفت و گو بدون داشتن ارتباط درست با موضوع، علاقه به حروف یا اعداد در سنین پایین، کم عاطفگی و عدم خون گرمی در تعاملات اجتماعی، اشکال در لحن و صدا و اشکال در تنظیم خود با مقررات محیطی که در آن زندگی می کنند، از نشانه‌های بارز این کودکان است. کودکان دچار نشانگان آسپرگر غالبا هوش طبیعی دارند و علایم درخود ماندگی در آنها ضعیف‌تر است. معمولا شروع این علامت نسبت به درخودماندگی دیرتر و نتیجه‌ای که میتوان از درمان آنها گرفت، مثبت‌تر است.
