جلیلی فرخ رو،
جلد ۱، شماره ۷۶ - ( ۲-۱۳۸۷ )
چکیده
آیا بین میزان آگاهی و شناخت آموزگاران دارای مدارک تحصیلی متفاوت (دیپلم، کاردانی، کارشناسی و بالاتر) در زمینهی اختلال یادگیری، اختلاف معنی داری وجود دارد؟ ۳. آیا بین میزان آگاهی و شناخت آموزگاران پایه‌های مختلف مقطع ابتدایی در زمینه ی ناتوانی یادگیری، اختلاف معنی داری وجود دارد؟ طرح پژوهش پژوهشگر با توجه به موضوع، اهداف و فرضیات پژوهش، روش پژوهش توصیفی را انتخاب کرده و بکار برده است. پرسش دوم : آیا بین میزان آگاهی و شناخت آموزگاران دارای مدارک تحصیلی متفاوت ( دیپلم ، کاردانی ، کارشناسی و بالاتر ) در زمینهی ناتوانی های یادگیری، تفاوت معنی‌داری وجود دارد؟ در پاسخ به این پرسش از روش تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد. F محاسبه شده (۴/۱۷) با درجات آزادی ۲و ۳ از F جدول در سطح۰/۰۵(۳/۰۹) بزرگتر است، بنابراین فرض صفر رد می شود و با ۹۵ درصد اطمینان می‌توان نتیجه گرفت بین میزان آگاهی و شناخت آموزگاران دارای مدارک تحصیلی متفاوت اختلاف معنی داری وجود دارد. پرسش سوم: آیا بین میزان آگاهی و شناخت آموزگاران از ناتوانی های یادگیری و سال های خدمت آنها ، ارتباط معناداری وجود دارد؟ برای بررسی ارتباط متغیرها، از روش همبستگی پیرسون استفاده شد و ضریب همبستگی (۰/۴۸۴-) به دست آمد که در سطح ۰/۰۱و ۰/۰۵ معنادار نیست. همچنین طبیعی است که بین میزان آگاهی و شناخت آموزگاران پایه‌های مختلف تحصیلی از ناتوانیهای یادگیری، تفاوت معناداری وجود نداشته باشد.
فرخ رو جلیلی،
جلد ۶، شماره ۴۸ - ( ۱۰-۱۳۸۴ )
چکیده
هدف از پژوهش حاضر، تعیین میزان شیوع ناتوانیهای یادگیری در جمعیت دانش‌آموزی بیرجند است. بدین منظور، نمونه‌ای شامل ۹۶۰ دانش‌آموز دختر و پسر مورد بررسی قرار گرفت، بدین ترتیب که ابتدا کارنامه‌های تحصیلی این دانش‌آموزان بررسی شد، سپس افراد مشکوک به اختلال یادگیری توسط آزمون‌های وکسلر،گودیناف، پرسشنامه ارزیابی رفتاری راتر فرم والدین و معلم، پیشینه کودک، پرسشنامه مشکلات تحصیلی مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج به‌دست آمده نشان داد که ۴/۳۷۵ درصد دانش‌آموزان مقطع ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری هستند که‌از این تعداد ۹/۱۱ درصد اختلال خواندن، ۱۹ درصد اختلال حساب، ۴/۲ درصد اختلال نوشتن، ۲۸ درصد اختلال خواندن و حساب و ۴/۲ درصد اختلال خواندن و نوشتن و ۳۵ درصد اختلال از نوع نامشخص دارند. سپس معناداری تفاوت نسبت دختران و پسران دارای ناتوانی یادگیری و همچنین تفاوت میزان ناتوانی یادگیری در مناطق مختلف شهر از روش مجذور کای (خی دو) با نرم‌افزار SPSSمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج حاصله نشان داد که بین نسبت دختران و پسران دارای‌ناتوانی یادگیری تفاوت معنی داری به لحاظ آماری وجود ندارد. اما تفاوت میزان ناتوانی یادگیری در مناطق مختلف شهر بیرجند، در سطح (۰/۰۵) معنادار بود.
