۲۶ نتیجه برای حسینی
میترا کاظمی کردآسیابی، اعظم نژاد الحسینی،
جلد ۱، شماره ۷۶ - ( ۲-۱۳۸۷ )
چکیده
ویژگی های اصلی نشانگان آسپرگر ۱- اختلالات ارتباطی ۱ این افراد ممکن است سؤالهایی بپرسند یا حرف هایی بزنند که از نظر دیگران عجیب باشد که علت آن بی اطلاعی از قوانین قرار دادی گفتگو است. بسیاری از چیزهایی که برای ما مسلم و بدیهی به نظر می رسد، برای آنها ناشناخته است و گاهی از سوی همسالانشان به عنوان فردی ضد اجتماعی شناخته می شوند (لونز ۱۹۹۶). از آنجا که این کودکان در تشخیص روش های اجتماعی وقوانین قراردادی مشکل دارند، باید بدانند عملکردشان مورد قبول واقع شده است یا خیر، بدون آنکه صریحا چیزی به آنها گفته شود. از آنجایی که افراد دچار اختلال آسپرگر دارای مشکلات منحصر به فردی هستند، شیوه های آموزشی که برای بهبود یک فرد مورد استفاده قرار می گیرد ممکن است برای فرد دیگر سودمند نباشد. گفتار فلجی : گفتار فلجی عبارت است از عنوانی جامع برای گروهی از اختلالات گفتاری ناشی از اختلال در کنترل ماهیچه ای مکانیسم گفتار به دلیل بروز آسیب در دستگاه عصب مرکزی یا محیطی (داری و براون ۱۹۶۹).
آقای سید ابوفاضل حسینی‌نسب، خانم سمیرا ندامی،
جلد ۱، شماره ۱۱۴ - ( ۱-۱۳۹۲ )
چکیده
هدف از این پژوهش، مقایسه درک زمان در دو گروه از کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و عادی بود. در پژوهش پس رویدادی حاضر، تعداد ۲۶ پسر دارای اختلال کمبود توجه بیش‌فعالی و ۱۹ پسر عادی شهر تهران حضور داشتند. نمونه‌گیری به صورت تصادفی خوشه‌ای از بین دانش آموزان مدارس استثنایی و مدارس عادی شهر تهران صورت گرفت. در این پژوهش از نسخه تجدید نظر شده مقیاس درجه‌بندی معلم کانرز (۱۹۹۷) استفاده شد. همچنین از روش بارکلی (۲۰۰۱) در ارزیابی ادراک زمان این دو گروه استفاده شد. جهت تحلیل داده‌ها از آزمون آماری t مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی از لحاظ برآورد زمان در هر سه زمان تعیین شده نسبت به کودکان عادی عملکرد پایین‌تری داشتند و تفاوت بین آنها معنادار بود. با استفاده از تحلیل داده‌ها با آزمون t مستقل، تفاوت درک زمان در کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی نسبت به گروه عادی معنادار است. به عبارت دیگر، کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی نسبت به زمان آگاهی کمتری دارند و قادر به برنامه‌ریزی ذهنی بر اساس آن نیستند.
زهرا حقی، سیمین حسینیان، رویا رسولی،
جلد ۱، شماره ۱۷۳ - ( ۲-۱۴۰۲ )
چکیده
چکیده
هدف: اختلالات اضطرابی از شایعترین اختلالات روانی در سنین مدرسه است. هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی
آموزش مدیریت رفتاری مادران همراه با گروه درمانی شناختی-رفتاری با حضور دختران و بدون حضور دختران با اضطراب
اجتماعی بود.
روش: این پژوهش به شیوه ی آزمایشی و با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه گواه انجام گرفت. جامعه آماری
شامل همه ی دختران ۱۵ تا ۱۳ ساله ی مدرسه زینبیه واقع در شهرستان شهریار بود. با اجرای آزمون بر روی ۶۰۰ دانش آموز
مدرسه، ۱۲۰ نفر با اضطراب اجتماعی یافت شد که از بین آنها ۴۵ نفر انتخاب و در ۲ گروه آزمایشی و یک گروه گواه
به صورت تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایشی اول، مدیریت رفتاری مادران و آموزش گروهی شناختی-رفتاری دختران
را دریافت کردند و گروه آزمایشی دوم فقط مدیریت رفتاری مادران را دریافت کردند. گروه گواه نیز هیج آموزشی را دریافت
نکرد و در فهرست انتظار قرار گرفت. ابزار جمع آوری داده ها، مقیاس اضطراب اجتماعی جرابک ) ۱۹۹۶ ( بود. داده ها با
استفاده از نرم افزار SPSS۲۴ و آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تحلیل آماری قرار گرفت.
یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش مدیریت رفتاری مادران و آموزش گروهی شناختی-رفتاری توأم با هم موجب
کاهش اضطراب اجتماعی دختران می شود) ۰۵ / P>۰ (، اما آموزش مدیریت رفتاری مادران به تنهایی نتوانست اضطراب
اجتماعی را کاهش دهد. این نتایج در پیگیری ها نیز به اثبات رسید.
نتیجه گیری: براساس نتایج آزمون تعقیبی روش آموزش ترکیبی به طور معناداری نسبت به روش آموزشی مدیریت رفتاری
مادران بر اضطراب اجتماعی، تأثیر بیشتری داشت. مطابق با یافته های پژوهش اثربخشی مداخله آموزش مدیریت
رفتاری مادران و آموزش شناختی-رفتاری دختران بر کاهش اضطراب اجتماعی دختران به تأیید رسید. بنابراین، این
روش را می توان به عنوان یکی از درمان های مفید و کاربردی برای این گروه از دختران درنظرگرفت.
حمید اسدی، مهرداد کلانتری، ثریا حسینی رضی، آرش هیربد، سیده اقدس موسوی،
جلد ۲، شماره ۱۳۰ - ( اردیبهشت ۱۳۹۴ )
چکیده
اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، اثرات جبران ناپذیری در زمینه تحصیلات، ارتباط با همسالان، والدین و معلمان ایجاد میکند. هدف پژوهش حاضر تاثیر همزمان راهبردهای مداخله‌ای در کاهش نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی از نوع تکانشگری بود. طرح پژوهش به روش تجربی تک موردی از نوع چند خط پایه بود که به مدت ۱۶ جلسه هفتگی در یک دانش آموز پسر مقطع متوسطه کم توان ذهنی اجرا گردید. داده‌ها با استفاده از مصاحبه بالینی، مقیاس سنجش اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، مقیاس درجه بندی کانرز فرم معلم (۱۹۶۹)، فرم والد(۱۹۹۹) جمع آوری و بر اساس آزمون شاخص تغییر پایا و درصد بهبودی تحلیل شد. نتایج نشان داد تاثیر همزمان راهبردهای مداخله‌ای در کاهش نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی از نوع تکانشگری از نظر بالینی معنی دار می باشد. بنابراین راهبردهای مداخله‌ای همزمان در کاهش نشانه های اختلال تکانشگری از کارایی و اثربخش لازم برخوردار است.
صدیقه حسینی،
جلد ۲، شماره ۱۴۵ - ( خرداد و تیر ۱۳۹۶ )
چکیده
زمینه: فنیلکتونوریا نوعی بیماری سوخت‌وسازی مادرزادی و ژنتیکی از نوع اتوزومال مغلوب است که به علت کمبود یا فقدان آنزیم فنیلآلانین هیدروکسیلاز، اسید آمینه فنیلآلانین به تیروزین تبدیل نشده و باعث افزایش فنیلآلانین در خون بهویژه در مغز می‌شود. از آنجا که تیروزین پیش‌ساز انتقال‌دهنده‌های عصبی چون سروتونین، دوپامین و نوراپی نفرین است، کمبود آن باعث اختلال‌های عصبی، شناختی و اجرایی در مغز می‌شود.
نتیجه‌گیری: مهمترین نشانه‌های بالینی این بیماری، کم‌توانی‌ذهنی، میکروسفالی، اختلال‌های رفتاری، تشنج سفتی اندامها، بیقراری، ناآرامی، بیش‌فعالی، اگزما و پوست و موی روشن است. در صورتی که بیماری پیش از سومین هفته زندگی تشخیص داده شده و نوزاد پیش از یک‌ماهگی مورد تغذیه درمانی و مراقبتهای لازم قرارگیرد، نشانه‌های ناشی‌از بیماری کاهش مییابد. از آنجا که رژیم درمانی بسیار طاقت‌فرساست و ممکن به عدم‌رعایت کامل آن و در نتیجه شدت نشانهها منجر شود، امروزه روش‌های دیگری چون استفاده از دوز دارویی ویژه، آنزیم درمانی، پیوند سلولهای بنیادی و ژن درمانی به‌عنوان روش‌های جایگزین در دست پژوهش و بررسی است. با توجه به نشانه‌های شدید بیماری بهویژه نشانه‌های روان‌شناختی و نیز چون این بیماری بیشتر در ازدواج‌های خویشاوندی دیده می‌شود، آگاه‌سازی جوانان و خانواده‌ها از پیامدهای آسیب‌زای حاصل از ازدواج‌های فامیلی، مشاوره‌های ژنتیکی پیش از ازدواج و نیز غربالگری نوزادی برای تشخیص زودرس بیماری توصیه می‌شود.
خانم ساناز بیگم حسینی، دکتر رضا سلطانی شال، دکتر عباسعلی حسین خانزاده،
جلد ۲، شماره ۱۶۲ - ( ویژه نامه اختلالات هیجانی- رفتاری ۱۴۰۰ )
چکیده
چکیده
زمینه و هدف: کودکان با اختلالات هیجانی رفتاری، به دلیل مواجه با آسیب های روان شناختی دچار اختلال در حیطه های
مختلف می شوند. با توجه به ارتباط کنش های اجرایی و همدلی با سبک والدگری و تعاملی، این پژوهش با هدف بررسی
اثربخشی درمان مبتنی بر تعامل والد_کودک بر کنش های اجرایی و همدلی کودکان دارای اختلال هیجانی رفتاری انجام شد.
روش: پژوهش حاضر از نوع تک آزمودنی با طرح A-B-A است. جامعه آماری، کودکان پسر با اختلال هیجانی رفتاری استان
قزوین در سال ۱۳۹۸ و نمونۀ پژوهش شامل ۳ نفر از دانش آموزان پسر مشغول به تحصیل در مقطع اول ابتدایی که در ارزیابی
چندبعدی، دارای اختلال تشخیص داده شده بودند، با نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. جلسات درمانی ۱۲ جلسه
۱ ساعتۀ هفتگی بر اساس برنامه مداخلۀ مبتنی بر تعامل والد کودک برگزار شد. ابزار پژوهش، پرسشنامۀ فهرست رفتاری کودک
آخنباخ فرم والدین، پرسشنامۀ کنش های اجرایی کولیج، و پرسشنامۀ همدلی کودکان بود که بعد از رسم نمودار، با روش
تحلیل دیداری آماری و با کمک درصد بهبودی و روند تغییرات، اثربخشی متغیر مستقل بر وابسته بررسی و تحلیل شد.
یافته ها: نشان داد که این مداخله در هر ۳ آزمودنی به کاهش نارسایی کنش های اجرایی و بهبود همدلی در مراحل
مداخله و پیگیری منجر شد.
نتیجه گیری: این درمان در بهبود اختلالات هیجانی رفتاری و همچنین ارتقاء همدلی و کاهش نقص کنش های اجرایی
در آن اختلالات مؤثر است، بنابراین به عنوان یک روش مکمل برای درمان های اصلی در حوزه آموزش و توانبخشی قابلیت
استفاده دارد.
آقا عباسعلی حسین خانزاده، خانم ساناز حسینی،
جلد ۳، شماره ۱۷۵ - ( ۶-۱۴۰۲ )
چکیده
چکیده
زمینه و هدف: با توجه به احساس نیاز به مهار و مدیریت چالش بزرگ همه گیری کووید- ۱۹ در بهداشت عمومی اغلب
کشورها و اثرات روان شناختی نامطلوب شیوع این بیماری در کودکان با نیازهای ویژه و مراقبان آنها، توجه بیشتر صاحب نظران
برای وا کسیناسیون این کودکان ضرورت پیدا می کند؛ اما چون وا کسینه شدن کودکان، مشروط به رضایت والدین است،
بدین ترتیب برنامه ریزی برای آماده سازی اذهان مراقبان، کمک زیادی به رفع این چالش می کند. هدف مطالعه بررسی
ویژگی های جمعیت شناختی و نگرش والدین به وا کسینه شدن در برابر کووید- ۱۹ بود.
روش: با استفاده از روش نمونه گیری دردسترس، ۱۸۷ نفر از والدین کودکان با نیازهای ویژه زیر ۱۲ سال، به صورت آنلاین
یک نظرسنجی مقطعی را در بازه زمانی سه ماهه تکمیل کردند و درنهایت ارزیابی جمعیت شناختی و ارتباط آن با دیدگاه
والدین کودکان با نیازهای ویژه در مورد تزریق وا کسن با استفاده از نرم افزار SPSS و تحلیل های توصیفی و مدل تحلیل
واریانس و آزمون خی دو صورت گرفت.
نتایج: نتایج نشان داد تقریباً ۶۷ درصد از والدین قصد داشتند کودک خود را در برابر کووید- ۱۹ وا کسینه کنند. در این
مدل تحلیلی، اعتقاد مثبت به وا کسن، عدم اعتقاد به آسیب وا کسن، اعتماد به ارائه دهنده مراقبت های بهداشتی و وضعیت
وا کسیناسیون والدین با قصد وا کسیناسیون ارتباط عکس داشت.
نتیجه گیری: علیرغم اعتماد والدین به توصیه های ارائه دهندگان مراقبت های بهداشتی کودکان، یافته ها نشان داد که
تکیه بر روابط قابل اعتماد به تنهایی ممکن است کافی نبوده و به آموزش اضافی برای تقویت اعتماد به وا کسن نیاز باشد.
آقای عبدالله رسول محمدامین، دکتر معصومه آزموده، پروفسور سیدداوود حسینی نسب،
جلد ۳، شماره ۱۸۱ - ( ۶-۱۴۰۳ )
چکیده
چکیده
زمینه و هدف: یکی از مشکلات رایج کودکان با اختلال طیف اُتیسم، پرخاشگری است؛ پرخاشگری در کودکان با اختلال
طیف اُتیسم، می تواند باعث بروز آسیب های جدی برای فرد و اطرافیانش شود؛ پژوهش حاضر با هدف مقایسه بازی درمانی
فلورتایم و قصه درمانی بر پرخاشگری کودکان با اختلال طیف اُتیسم انجام شد.
روش: پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل همه
دانش آموزان پسر ۷ تا ۱۲ سال مشغول به تحصیل در مدرسه کودکان با اختلال طیف اُتیسم شهر رانیه در سال ۲۰۲۲ - ۲۰۲۳
میلادی بود که از این بین تعداد ۴۵ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در ۲ گروه آزمایشی و یک گروه گواه )در هر گروه
۱۵ نفر ( گمارش تصادفی شدند. ابزارهای مورد استفاده پژوهش شامل پرسشنامه پرخاشگری شهیم ) ۱۳۸۵ (، بازی درمانی
فلورتایم دیویس ) ۲۰۱۶ ( و قصه درمانی گری ) ۲۰۱۵ ( بودند؛ ابتدا پیش آزمون به صورت پرسشنامه والدین برای هر ۳ گروه اجرا
شد. سپس ۲ گروه آزمایشی تحت مداخله )یک گروه به صورت بازی درمانی و گروه دیگر به صورت قصه درمانی( قرار گرفتند؛ با
توجه به شرایط کودکان با اختلال طیف اُتیسم مداخله به صورت فردی اجرا شد و پس از مداخله، پس آزمون بر روی هر ۳ گروه
اجرا شد. فرضیه پژوهش در نرم افزار Spss نسخه ۲۷ با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه وتحلیل شد.
یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که هر ۲ مداخله بازی درمانی و قصه درمانی بر پرخاشگری کودکان
با اختلال طیف اُتیسم تأثیر معنادار داشت ) ۰۵ / p>۰ ( اما فقط در میزان اثربخشی ۲ روش مداخله بازی درمانی فلورتایم و
قصه درمانی در مؤلفه پرخاشگری رابطه ای، تفاوت معنادار مشاهده شد ) ۰۵ / p>۰ (. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد،
سطح معنا داری در مؤلفه پرخاشگری رابطه ای کمتر از ۰۵ / ۰ بود که نشان می دهد تفاوت معنا داری در میزان اثربخشی ۲ روش
مداخله بازی درمانی فلورتایم و قصه درمانی بر مقیاس پرخاشگری رابطه ای، وجود دارد ) ۰۵ / p>۰ (. در نمره کل پرخاشگری و
سایر مؤلفه ها تفاوتی بین اثربخشی ۲ گروه مشاهده نشد ) ۰۵ / p<۰ (. بررسی اندازه اثر نشان داد که بیشترین تفاوت در مؤلفه
پرخاشگری رابطه ای، با ضریب ۲۸۷ / ۰ مشاهده شد.
نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر هر ۲ مداخله ی بازی درمانی فلورتایم و قصه درمانی بر کاهش پرخاشگری
تأثیر دارند. لذا پیشنهاد می شود، بازی درمانی فلورتایم به عنوان راهبردی نوین و قصه درمانی به عنوان رویکردی مکمل به
درمانگران کودکان با اختلال طیف اُتیسم آموزش داده شود تا این درمانگران در مداخلات خود این راهبردها را به کارگیرند.
اعظم السادات حسینی‌پور،
جلد ۴، شماره ۴ - ( ۱۰-۱۳۸۰ )
چکیده
در فایل منابع موجود می باشد
سیدعلی حسینی، احسان طالب پور،
جلد ۴، شماره ۲۲ - ( ۸-۱۳۸۲ )
چکیده
در فایل منابع موجود می باشد
سیدمحسن حسینی،
جلد ۴، شماره ۵۸ - ( ۷-۱۳۸۵ )
چکیده
به‌عنوان کسی که باوجود معلولیت شدید حرکتی توانسته دوران تحصیل خود را در مدارس عادی پشت سر بگذارد و وارد دانشگاه شود،به جزات می‌گویم که رسیدن به این مطلوب امری دشوار و طاقت‌فرسا بود. باید به این نکته توجه داشت که مهمترین لازمه عادی سازی حمایت خانواده دانش‌آموزان معلول از آنهاست اما باید پذیرفت که اجرای این امر به آسانی گفتار نیست و عادی سازی فرآیندی است که راهکارهای خاص خود را می‌طلبد و عادی‌سازی از دیدگاه ما به این معنی نیست که نظام آموزش و پرورش استثنایی یکباره برچیده شود و همه دانش‌آموزان معلول بدون کوچکترین امتیازی در مدارس عادی تحصیل کنند. باید به این نکته توجه داشت که مهمترین لازمه عادی سازی حمایت خانواده دانش‌آموزان معلول از آنهاست. پس بهتر است از کودکی با معلولیت آشنا حقیقت این است که مهمترین هدف عادی‌سازی همان بالا بردن انگیزه معلولان برای پیشرفت‌های فیزیکی است شوند و بدانند با یک فرد معلول چگونه رفتار کنند.
اعظم السادات حسینی پور،
جلد ۴، شماره ۹۲ - ( ۵-۱۳۸۸ )
چکیده
صرع اختلالی است که خود را با تشنجات مکرر در یک دوره زمانی نشان می‌دهد و تشنج به یک حمله ناگهانی در فعالیت الکتریکی مغز اطلاق می‌شود که میتواند باعث کاهش هوشیاری،حرکات مکرر، انقباضات عضلانی و گاهی اختلالات حسی شود.از آنجا که صرع بیماری شایعی است و در بسیاری از موارد با شناسایی به موقع قابل کنترل می‌باشد،آشنایی با صرع،انواع آن،روش مقابله،اقداماتی که جهت پیشگیری از تشنج می‌توان انجام داد و شناخت داروهای ضد صرع،قطعا یاری‌دهنده‌ی افراد مبتلا و نزدیکانشان چه در منزل و چه در محیط آموزشگاه‌ها و...می‌باشد.
امین عرب، مژده ملاحسینی،
جلد ۴، شماره ۱۶۴ - ( ویژه نامه کودکان و دانش آموزان با آسیب بینایی ۱۴۰۰ )
چکیده
چکیده
با وجود آنکه اهمیت برنامه های مداخله ای برای کودکان با آسیب بینایی بسیار مورد تأیید است، اما دانش عملی آن نیاز
به معرفی بیشتر دارد. هدف از مقاله حاضر، معرفی الگو و محتوای ارائه ی خدمات مداخله ی زودهنگام به کودکان با آسیب
بینایی و خانواده های آنان است. در این مقاله به طور مشخص اهمیت غربالگری اولیه، مناسب سازی برنامه های مداخله
زودهنگام و اقدامات حمایتی در مورد والدین و کودکان مورد تأ کید بوده است.
اعظم السادات حسینی پور،
جلد ۵، شماره ۶ - ( ۱۱-۱۳۸۰ )
چکیده
در فایل منابع موجود می باشد
علی رضا حسینی فرزاد،
جلد ۵، شماره ۷۰ - ( ۸-۱۳۸۶ )
چکیده
توانائی کودک در استفاده از ساخت و قواعد دستور زبان در جمله ها و اظهارات بیانی طولانی تر که با سن فرد مطابقت داده می شود ( به طور مثال، زمانی که توضیح می دهد کاری را چطور انجام داده است و یا زمانی که قسمت هائی از یک فیلم یا کتاب مورد علاقه را بازگو می کند ) - آیا کودک درک مناسب سن خود را دارد؟ و آیا از اجزای دستور زبان به خوبی استفاده میکند؟ ( برای مثال ، استفاده ی صحیح از پسوندهای فاعلی ؛ م ی د یم ید ند ) -مهارت های ارتباط اجتماعی توجه ویژهای به این نکته دارد که یک کودک با هر نوع اختلال گفتاری چطور میتواند ارتباط خود را با دیگران اصلاح نماید ؟ به عنوان مثال، می توان به امتناع کودک از شرکت در بحث های کلاسی به دلیل خجالت از ناتوانی در بیان گفتارش استفاده نمود .
ثریا حسینی رضی، حمید اسدی،
جلد ۵، شماره ۱۵۴ - ( ۱۰-۱۳۹۷ )
چکیده
زمینه: اختلال استرس پس از ضربه، یک اختلال اضطراب وابسته به استرس است که می تواند پس از یک یا چند تجربه آسیب زای خاص رخ دهد. رویدادهای آسیب زا، تهدیدی برای امنیت و سلامت به شمار میآیند؛ این رویدادها ممکن است مسیر رشد طبیعی، عملکرد تحصیلی و سایر حوزههای عملکردی دانش آموزان را تحت تأثیر قرار دهد و باعث اختلال استرس پس از ضربه شود. امروزه پژوهشهای جدید و جامع در جهت کشف عوامل علی و مداخلههای درمانی مرتبط با اختلال استرس پس از ضربه در حال گسترش است.
نتیجه گیری: نشانهها و علائم اختلال استرس پس از ضربه به ندرت به طور کامل ناپدید می‌شوند؛ همبودی بالای این اختلال با سایر اختلالات روانی، همچنین عوامل خطرساز، ماهیت پیجیده اختلال استرس پس از ضربه، بازگشت و عود نشانه های این اختلال در برابر رویدادهای آسیب زای کنونی، ضرورت شناسایی، ارزیابی دقیق بالینی و به کارگیری مداخلههای درمانی یکپارچه را ایجاد میکند. از این رو، این مداخلهها نیاز به پژوهش بیشتری دارند تا اثربخشی، کارایی و معنی داری بالینی آنها مشخص گردد.
ساناز بیکم حسینی، رضا سلطانی شال، عباسعلی حسین خانزاده،
جلد ۵، شماره ۱۶۵ - ( ۱۰-۱۴۰۰ )
چکیده
چکیده
زمینه و هدف: اختلالات هیجانی رفتاری نتیجه انواع آسیب های روان شناختی در طی دوره تحول به خصوص دوره
کودکی اولیه است که رفتارهای ضدّ اجتماعی، اختلال در عملکرد تحصیلی و اجتماعی را در سنین بعدی به دنبال دارد.
الگوهای تعاملی خانواده ها با کودکان، ازجمله عوامل مؤثر بر فرآیند تحول و سلامت روان کودک در سنین نوجوانی و
بزرگسالی و مداخلات مبتنی بر اصلاح تعاملات والد-کودک جزو درمان های کارآمد در درمان این اختلالات است.
بدین ترتیب، هدف از این مطالعه مروری، بررسی شواهد درمان های مبتنی بر تعامل والد-کودک و اثربخشی این درمان ها
بر انواع اختلالات روان شناختی در کودکان و همچنین بررسی ابعاد و ویژگی های آنها است.
روش: این مطالعه از نوع مروری روایتی است که طی آن مطالعات انجام شده درباره نقش تعامل والد کودک در بهبود
انواع اختلالات هیجانی رفتاری مورد بررسی عمیق قرار گرفته و در پایان نتیجه گیری لازم انجام شده است.
نتیجه گیری: نتایج بررسی پژوهش های انجام شده در این حیطه مبین اثربخش و کارآمد بودن الگوهای درمانی مبتنی بر
تعامل والد کودک بر گستره وسیعی از اختلالات هیجانی رفتاری درون نمود و برون نمود بوده است، بدین ترتیب، مداخلات
باید بر کیفیت روابط بین والدین و کودک برای ارائه ی طرح درمانی تأ کید کنند. به همین منظور در این مقاله، با بیان ویژگی های
کودک با اختلال هیجانی رفتاری و بررسی کیفیت روابط کودک با والد، مدل درمانی کارآمد و مفید جهت بهبود تعاملات و
روابط ارائه شده که به عنوان یک روش مکمل و پیشگیرانه در حیطه آموزش و درمانگری، قابلیت استفاده دارد.
اعظم السادات حسینی پور،
جلد ۶، شماره ۳۴ - ( ۷-۱۳۸۳ )
چکیده
پیشرفت روزافزون علم ژنتیک و لزوم استفاده از این علم در پیشگیری از تولد کودکان با اختلال‌های ژنتیکی ناتوان کننده بر، لزوم آشنایی بیشتر با این بیمارها در افراد درگیر با مسائل و مشکلات این کودکان که گروهی از آنها،کودکان نابینا یا دارای اختلال بینایی هستند،را تأکید میکند. معاینات ته چشم در ماه اول زندگی اغلب طبیعی است،اما بعدها از بین رفتن شبکیه و مشیمیه همراه با مهاجرت رنگدانه‌ای به نظر می‌رسد حدود ۱۰ تا ۲۰ درصد از کودکان در مؤسسه‌های نگهداری نابینایان از لبر رنج می‌برند. حساسیت شدید نسبت به روشنایی نور همراه با این بیماری اتفاق می‌افتد و نیز تعدادی از بیماران مبتلا به lac ،ناهنجاری‌های سیستم اعصاب مرکزی را نشان می‌دهند. این واقعیت که تنها ۵۰ درصد از بیماران لبر از نظر ژنتیکی توجیه شده‌اند،نشان دهنده‌ی این موضوع است که هنوز تعدادی زیادی ژن برای شناسایی باقی‌مانده و تحقیقات بیشتری را در این زمینه طلب میکند.
سیدجواد صادق الحسینی،
جلد ۶، شماره ۶۰ - ( ۹-۱۳۸۵ )
چکیده
در فایل منابع موجود می باشد
احمدرضا زمانی، صدیقه حسینی،
جلد ۶، شماره ۸۳ - ( ۸-۱۳۸۷ )
چکیده
این پژوهش شامل یک فرض پژوهش بوده که رابطه‌ی بین افسردگی مادر و ناشنوایی فرزند را مورد بررسی قرار داده و با افسردگی در مادران کودکان عادی مقایسه شده است. روش آماری مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل آزمون فرضیه و مقایسه‌ی میانگین گروه‌های مستقل آزمون t بود. بنابر نتیجه‌ی به دست آمده ناشنوایی فرزند به عنوان عاملی مهم در افسرده شدن مادر تأثیر داشته است. در این پژوهش سعی می‌شود میزان افسردگی والدین کودکان ناشنوا و عادی بررسی شود و در صورت وجود افسردگی بین مادران ناشنوایان،ارتباط افسردگی با میزان سواد،وضعیت اقتصادی،فرهنگی و اجتماعی و همچنین سن ناشنوایی در کودک مد نظر قرار گیرد. در دویست سال گذشته موضوع بحث و جدل در زمینه‌ی ناشنوایی بیشتر این بوده که چه روشی را برای ارتباط با ناشنوایان باید برگزید و یا در مورد دوستان فرد ناشنوا و یا روش ارتباطی کودکی ناشنوا با خانواده بحث شده ولی تأثیر ناشنوایی کودک بر خانوداه به خصوص بر مادر،مسأله جدیدی است که کمتر مورد بحث قرار گرفته است. پژوهشهای مختلفی در زمینه‌ی تأثیر معلولیت کودک بر خانواده در جهان انجام شده که در این جا به دو مورد که ارتباط بیشتری با موضوع بحث ما دارد اشاره می‌شود: در مطالعه‌ای دقیق هالت۱دریافت بسیاری از والدین قادر به غلبه کردن بر احساسات اولیه‌ی خود (شامل ناکامی و ناامیدی)نبودند. به همین علت مسأله‌ی پژوهش چنین بیان شده است:آیا ناشنوایی فرزند (متغیر مستقل)بر افسردگی مادر(متغیر وابسته)تأثیر دارد؟ برای کنترل عوامل مداخله‌گر،دو گروه از مادران کودکان عادی و مادران کودکان ناشنوا که تقریبا(ازنظر فرهنگ اجتماعی و اقتصادی همسطح بودند،انتخاب شدند.
