fa ناتوانی‌های یادگیری ویژه در نسخه پنجم راهنمای تشخیصی و آماری اختلال‌های روانی و ارایه الگوی 3 لایه‌ای پاسخ به مداخله برای تشخیص عمومي General مروری Review Article <p dir="RTL">&nbsp;&nbsp; <strong>زمینه و هدف:</strong> بیش از 50سال از زمانی می‌گذرد که ساموئل کرک، اصطلاح ناتوانی‌ یادگیری را برای توصیف کودکانی به کار برد که هوش نزدیک به متوسط یا بالاتر از متوسط دارند. در حقیقت، این کودکان هم معما &nbsp;و هم متناقض هستند و به‌طور معمول، این کودکان در مدرسه مشکلات بسیاری دارند. در ویرایش پنجم راهنمای تشخیصی و آماری اختلال‌های روانی در سال 2013، اصطلاح ناتوانی‌ یادگیری به اختلال‌ یادگیری ویژه تغییر نام یافت. در جدیدترین تعریف که در سال 2013 توسط انجمن روان‌پزشکی آمریکا از اختلال یادگیری ویژه به عمل آمده است، در ملاک‌های تشخیصی این اختلال هم تغییراتی به وجود آمد. ملاک‌ تشخیصی ناهماهنگی بهره هوشی و پیشرفت به علت تاخیر در شناسایی، الگوی انتظار به سوی شکست نامیده و حذف شد. از طرف دیگر، رویکرد پاسخ به مداخله جایگزین آن شد. پاسخ به مداخله یک واقعیت در کلاس‌های درسی امروزی به حساب می‌آید که سوال‌های بسیاری را به وجود آورده است.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> پاسخ به آموزش و مداخله، نوعی رویکرد بهبودبخشی تحصیلی چندمرحله‌ای است که حمایت‌های تحصیلی و رفتاری بهنگامی را ارایه می‌کند. انتظار می‌رود به منظور غربالگری، شناسایی و تشخیص بهنگام به رویکرد نوین پاسخ به مداخله، توجه ویژه‌ای شود.</p> <p><strong>Background:</strong>&nbsp; More than fifty years have passed since Samuel Kirk used the term learning disability to describe children who average or above average intelligence. In the fact, these children are both puzzling and paradoxical. Generally, they have many problems in school. Term of learning disability in Diagnostic and Statistical Manual of mental disorders, 5th edition (2013) changed and named specific learning disorder (SLD). In recently definition of SLD that had done by American Association of Psychiatric (APA), there had changes in diagnostic criteria. Diagnostic criteria of intelligence quotient and achievement discrepancy named wait to fall model for delay to identification and limited. On the other hand, response to intervention (RTI) replaced it. RTI is a reality in today&rsquo;s classrooms, bringing with it a wide range of questions.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> RTI is a multi-step school improvement approach to provide early academic and behavioral supports. This is expected that for screening, identification and diagnostic pay specific attention to RTI in early intervention.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> ناتوانی‌ یادگیری, اختلال‌ یادگیری ویژه, پاسخ به مداخله Learning disability, Specific learning disorder, Response to intervention 37 46 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-90-5&slc_lang=fa&sid=1 mohamad ashori محمد عاشوری ashorihh2@gmail.com 10031947532846005983 10031947532846005983 Yes دانشگاه تهران Seyedeh Somayeh Jalil-Abkenar سیده‌سمیه جلیل‌آبکنار jalili.abkenar@gmail.com 10031947532846005984 10031947532846005984 No دانشگاه تهران