fa ارایه الگوی نهادینه سازی فعالیت های فیزیکی-ورزشی در دانش آموزان معلول با نیازهای ویژه تربيت بدني تربيت بدني اصیل پژوهشی Original Article <br> زمینه و هدف: هدف از اجرای پژوهش حاضر، ارائه الگوی نهادینه‌سازی فعالیت‌های فیزیکی-ورزشی در دانش‌آموزان معلول<br> با نیازهای ویژه بود.<br> روش: این پژوهش، کیفی و مبتنی بر نظریه داده بنیاد بود. مبنای فلسفی پژوهش، تفسیری و مبتنی بر رهیافت استقرایی<br> بود. مشارکت‌کنندگان در پژوهش شامل متخصصان حوزه ورزش دانش‌آموزی، همگانی، معلولان و استثنایی نظیر متخصصان<br> تربیت‌بدنی و تعلیم و تربیت با گرایش‌های مدیریت ورزشی، فیزیولوژی ورزشی، آسیب‌شناسی ورزشی، رفتار حرکتی، مدیریت آموزشی<br> و علوم‌تربیتی و آ گاه به موضوع پژوهش بودند، نمونه‌گیری براساس روش هدفمند و مبتنی بر رویکرد نظری بود. معیار کفایت<br> نمونه‌گیری اشباع نظری داده‌ها بود و بر این اساس، تعداد 16 مصاحبه‌ی نیمه ساختاریافته و اکتشافی انجام گرفت. جهت ممیزی<br> پژوهش و قابلیت اعتماد از معیارهای مقبولیت، باورپذیری )روش اسکات(، انتقال‌پذیری و تأیید‌پذیری )روش تحلیل اعضای<br> پژوهش( استفاده شد و برای اتکاپذیری از روش بازآزمون مصاحبه‌ها استفاده شد.<br> یافته‌ها: نتایج تحلیل داده‌ها در طی 3 مرحله کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی تفکیک شدند و یافته‌های<br> پژوهش در چارچوب مدل پارادایمی شامل مقوله‌های اصلی عوامل زمینه‌ای مانند اثربخش نمودن محتوای آموزشی-ورزشی<br> کودکان معلول با نیازهای ویژه و توسعه سواد حرکتی آنان، شرایط علّّی مانند، تحول‌آفرینی در آموزش تربیت‌بدنی دانش‌آموز معلول<br> با نیازهای ویژه و ترویج دیدگاه سلامت‌محور، عوامل مداخله‌گر مانند، هم‌افزایی با رویکرد بهبود عملکرد ورزش این کودکان و<br> چالش‌های فراروی نهادینه‌سازی فعالیت‌های فیزیکی-ورزشی، راهبردهایی مانند، توسعه و طراحی فضاهای ورزشی و شهری<br> معلولان، توان‌بخشی دانش‌آموزان با معلولیت با نیازهای ویژه و توسعه فوق برنامه‌های آموزشی-ورزشی توان‌یابان و در نهایت<br> پیامدهایی نظیر توانمندسازی اجتماعی-ورزشی شناسایی شدند.<br> نتیجه‌گیری: براساس نتایج پژوهش حاضر، مواردی نظیر احقاق حقوق شهروندی با حق بر سلامت، ورزش و آموزش دانش‌آموزان<br> توان‌یاب، ایجاد حس ورزش خواهی در سبد فکری دانش‌آموزان و والدین، ترویج و آموزش فعالیت‌های ورزشی تلفیقی و فراگیر،<br> توان‌بخشی این دانش‌آموزان با راه‌اندازی کانون‌های حرکات اصلاحی و کلوپ‌های حرکات درمانی، توسعه سواد حرکتی این<br> دانش‌آموزان با ترویج مهارت‌های بنیادی در قالب بازی، جذب و توزیع عادلانه بودجه و اعتبارات لازم، طراحی و احداث اماکن و<br> فضای شهری و ورزشی با در نظر گرفتن شرایط جسمانی و ذهنی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه و توان‌یاب پیشنهاد می‌شود.<br> &nbsp; <br> Background and purpose: The purpose of this research was to present a model of institutionalization of<br> physical-sports activities in disabled students with special needs.<br> Method: The research method was qualitative and based on the grandedtheory (Strauss and Corbin approach).<br> The philosophical basis of the research was interpretive and based on the inductive approach.The participants in<br> the research included specialists in the field of student, general, disabled and exceptional sports, such as physical<br> education and education specialists with sports management, sports physiology, sports pathology, movement<br> behavior, educational management, and educational sciences, and all of them were aware of the research topic.<br> The method was purposeful and based on a theoretical approach. Sampling adequacy criterion was theoretical<br> saturation of data and based on this, 16 semi-structured and exploratory interviews were conducted.In order to audit<br> the research and reliability, the criteria of acceptability, believability (Scott&#39;s method), transferability and verifiability<br> (method of analysis of research members) were used, and for reliability, the interview retest method was used.<br> Findings: The results of data analysis were separated during 3 stages of open coding, central coding and<br> selective coding, and the research findings in the framework of the paradigm model include the main categories<br> of contextual factors such as the effectiveness of the educational-sports content of disabled children with special<br> needs and the development of their motor literacy, conditions causal, transformational in the physical education<br> of disabled students with special needs and promotion of a health-oriented perspective, intervening factors<br> such as synergy with the approach of improving sports performance of these children and challenges facing the<br> institutionalization of physical-sports activities, strategies such as development and design of sports and urban<br> spaces for the disabled, rehabilitation of disabled students with special needs and development of extra programs<br> educational-sports and finally consequences such as social-sports empowerment were identified.<br> Conclusion: Based on the results of the current research, things such as the realization of citizenship rights<br> with the right to health, sports and education of rehabilitated students, creating a sense of sportsmanship in the<br> intellectual portfolio of students and parents, promoting and teaching integrated and inclusive sports activities,<br> rehabilitating of these students by setting up centers corrective movements and movement therapy clubs,<br> development of movement literacy of these students by promoting basic skills in the form of games, attracting<br> and distributing funds and necessary credits fairly, designing and building for Urban and sports space, taking into<br> account the physical and mental conditions of special needs and rehabilitative students. It is suggested.<br> &nbsp; آموزش فرا گیر, توان‌بخشی, سواد حرکتی, فعالیت‌های فیزیکی-ورزشی, نهادینه‌سازی Comprehensive education, institutionalization, movement literacy, physical-sportsactivities, special needs 43 63 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-4300-1&slc_lang=fa&sid=1 shahram aroufzad شهرام عروف زاد aroufzad@gmail.com 1971372900 100319475328460018203 Yes Farhangian University دانشگاه فرهنگیان mahdi nasiri khouzani مهدی نصیری خوزانی mahdinasiri680@yahoo.com 1141352923 100319475328460018204 No Farhangian University of Isfahan دانشگاه فرهنگیان اصفهان