fa واکاوی مؤلفه‌های برنامه درسی ریاضی دانش‌آموزان با آسیب بینایی مبتنی بر رویکرد دانش‌آموز محور: سنتزپژوهی آسیب دیده بینایی Visual Impaired مروری Review Article چکیده<br> زمینه و هدف: با توجه به رویکرد دانش آموز محوری در برنامه درسی ریاضی دانش آموزان با آسیب بینایی باید برای<br> فرد فرد دانش آموزان اهداف خاص و منحصر به فردی تدوین تا نیازهای ویژه هر یک از آنها برطرف شود. هدف پژوهش<br> حاضر شناسایی ویژگی مؤلفه های برنامه درسی ریاضی دانش آموزان با آسیب بینایی با رویکرد دانش آموز محور بود.<br> روش: این پژوهش با رویکرد کیفی از نوع سنتزپژوهی انجام شد. منابع مورد مطالعه، شامل پژوهش های علمی معتبر<br> در این زمینه بود که با توجه به جستجوی منظم در پایگاه های اطلاعاتی براساس معیارهای ورودی تعداد 1896 پژوهش<br> علمی شناسایی و در نهایت براساس معیارهای خروجی 23 مقاله جهت تحلیل نهایی انتخاب شد. برای گزارش و ثبت<br> اطلاعات پژوهش های اولیه از سیاهه ی طراحی شده توسط پژوهشگر استفاده شد. با توجه به الگوی شش مرحله ای<br> سنتزپژوهی روبرتس اطلاعات به دست آمده کدگذاری و مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.<br> یافته ها: ویژگی های مؤلفه های برنامه درسی ریاضی دانش آموزان با آسیب بینایی با رویکرد دانش آموز محور براساس<br> عناصر دهگانه ا کر ارائه شد.<br> نتیجه گیری: نتایج نشان داد که برنامه درسی ریاضی با رویکرد دانش آموز محور برنامه ای مرتبط با نیازها، علایق و<br> توانایی های دانش آموزان با آسیب بینایی است که به تجربیات قبلی مرتبط با زندگی واقعی آنها توجه می کند. در این<br> برنامه درسی؛ مشارکت در یادگیری، داشتن مهارت های لازم معلم در آموزش ویژه برای یادگیری ریاضی و برجسته سازی<br> لمسی دارای اهمیت است.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and purpose: According to the student-centered approach in the mathematics curriculum<br> of visually impaired students, specific and unique goals should be developed for each individual student<br> in order to meet the special needs of each of them. The present study aims to identify the characteristics<br> of the components of the mathematics curriculum for visually impaired students with a student-centered<br> approach.<br> Method: This research was conducted with a qualitative approach of synthesis research. The studied<br> sources include valid scientific researches in this field, which according to the regular search in databases<br> based on the input criteria of 1896 scientific researches and finally based on the output criteria 23 articles<br> were selected for the final analysis. The checklist designed by the researcher was used to report and record<br> the information of the primary research. According to Roberts&#39; six-step model of synthesis, the obtained<br> information was coded and analyzed.<br> Findings: The characteristics of the components of the mathematics curriculum for visually impaired<br> students were presented with a student-centered approach based on the ten elements of Ekr.<br> Conclusion: The results showed that the mathematics curriculum with a student-centered approach is a<br> program related to the needs, interests and abilities of visually impaired students, which according to their<br> previous experiences are related to their real life. That participation in learning, having the necessary skills<br> of the teacher in special education for mathematical learning and tactile highlighting is important.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آسیب بینایی, رویکرد دانش آموز محور, ریاضی, سنتزپژوهی, مؤلفه های برنامه درسی Keywords: Curriculum components, mathematics, student-centered approach, synthesis, visual impairment 49 64 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-4051-2&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Sadat Alamdar Baighi زهرا سادات علمدار بایگی zahra.alamdar76@gmail.com 0933213281 100319475328460016985 No آموزش و پرورش Hossein Momeni Mahmoui حسین مومنی مهموئی Momenimahmouei@yahoo.com 100319475328460016986 100319475328460016986 Yes دانشگاه آزاد اسلامی Sedighe Kazemi صدیقه کاظمی s.kazemi@cfu.ac.ir 100319475328460016987 100319475328460016987 No دانشگاه فرهنگیان Farhad Kazemi فرهاد کاظمی Baten_2921@yahoo.com 100319475328460016988 100319475328460016988 No دانشگاه آزاد اسلامی