fa نقش میانجی تاب‌آوری در رابطه بین سبک‌های دلبستگی و رضایت از زندگی در مادران دارای فرزند با اختلال یادگیری مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی تاب آوری در رابطه بین سبک های دلبستگی و رضایت از<br> زندگی در مادران دارای فرزند با اختلال یادگیری بود.<br> روش: روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی مادران دارای فرزند با اختلال<br> یادگیری که فرزندانشان تحت آموزش در مرا کز اختلالات یادگیری آموزش وپرورش شهرستان رشت در سال 1402 بودند.<br> 225 نفر به روش نمونه گیری هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل؛ پرسشنامه جمعیت شناختی<br> محقق ساخته، مقیاس سبک های دلبستگی کالینز ) 1996 (، مقیاس رضایت از زندگی داینر و همکاران ) 1985 ( و مقیاس<br> تاب آوری کانر و دیوید سون ) 2003 ( بود. داده ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون، مدل یابی معادلات ساختاری و<br> نرم افزارهای SPSS-27 و AMOS-24 مورد تحلیل قرار گرفت.<br> یافته ها: رابطه معنا داری بین 4 متغیر سبک ایمن، سبک اجتنابی، سبک اضطرابی/ دوسوگرا و تاب آوری با متغیر<br> وابسته رضایت از زندگی مشاهده شد ) 05 / p>0 (. نقش میانجی تاب آوری در رابطه سبک دلبستگی اجتنابی و رضایت<br> از زندگی و در رابطه سبک دلبستگی اضطرابی/ دوسوگرا و رضایت از زندگی تأیید شد ) 05 / p>0 (؛ میانجی تاب آوری در<br> رابطه سبک دلبستگی ایمن و رضایت از زندگی تأیید نشد ) 05 / p<0 (. متغیرهای مستقل و میانجی توانستند 59 درصد از<br> واریانس رضایت از زندگی را تبیین کنند.<br> نتیجه گیری: متخصصان می توانند با بهره مندی از توانائی تاب آوری در درمان مادران با سبک های دلبستگی ناایمن<br> که دارای فرزند با اختلال یادگیری هستند، گام مهمی در جهت اصلاح و افزایش رضایت از زندگی آنان بردارند.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and purpose: The purpose of this study was to investigate the mediating role of resilience<br> in the relationship between attachment styles and life satisfaction in mothers with children with learning<br> disabilities.<br> Methods: The method of the current research was a correlational description. The statistical population<br> includes all mothers with children with learning disabilities whose children were under education in learning<br> disorders centers of Rasht city in 2023. 225 people were selected by targeted and accessible sampling<br> method. Research tools include; The demographic questionnaire made by the researcher was attachment<br> style scale (Collins and Reed, 1990), life satisfaction scale (Diener et al., 1985) and resilience scale (Connor<br> and Davidson, 2003). Data were analyzed using Pearson correlation method, structural equation modeling<br> and SPSS-27 and AMOS-24 software.<br> Results: A significant relationship was observed between the four variables of secure style, avoidant<br> style, anxious/ambivalent style and resilience with the dependent variable of life satisfaction (p<0.05).<br> The mediating role of resilience was confirmed in the relationship between avoidant attachment style and<br> life satisfaction and in the relationship between anxious/ambivalent attachment style and life satisfaction<br> (p<0.05); The mediation of resilience in the relationship between secure attachment style and life satisfaction<br> was not confirmed (p>0.05). Independent and mediating variables could explain 59% of the variance of life<br> satisfaction.<br> Conclusion: Specialists can take an important step towards improving and increasing their life satisfaction<br> by benefiting from the ability of resilience in the treatment of mothers with insecure attachment styles who<br> have children with learning disabilities.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال یادگیری, تاب آوری, رضایت از زندگی, سبک های دلبستگی Keywords: Attachment Styles, Learning Disorder, Life Satisfaction, Resilience 19 30 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-4043-1&slc_lang=fa&sid=1 mojtaba janalipour مجتبی جانعلی پور چنارودخانی m.janalipourch@gmail.com 2580581219 100319475328460016968 No university of Guilan دانشکده ادبیات و علوم انسانی، maryam deldar مریم دلدار گوهردانی maryam4deldar@gmail.com 2739913583 100319475328460016969 No university of Guilan دانشکده ادبیات و علوم انسانی، marziye memari مرضیه معماری marziyememari1366@gmail.com 1861360398 100319475328460016970 No Payam Noor دانشکده روان‌شناسی amir qorbanpoor امیر قربانپور لفمجانی qorbanpoorlafmejani@gmail.com 2594475645 100319475328460016971 Yes university of guilan دانشکده ادبیات و علوم انسانی