fa بازشناسی کیفی تجربه دانش‌آموزان آسیب‌دیده بینایی و والدین آنها از برنامه درسی ریاضی دوره ابتدایی مبتنی بر رویکرد دانش‌آموز محور آسیب دیده بینایی Visual Impaired اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه: با توجه به بصری بودن ذات مفاهیم ریاضی در دوره ابتدایی، فرایند یادگیری این مباحث برای دانش آموزان<br> آسیب دیده بینایی با کودکان عادی متفاوت است.<br> هدف: پژوهش حاضر در صدد کشف و شناسایی تجربه زیسته دانش آموزان آسیب دیده بینایی و مادران آنها از مواجهه<br> با برنامه درسی ریاضی با رویکرد دانش آموز محور بود.<br> روش: این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شده است. مشارکت کنندگان شامل 12 نفر از<br> مادران دارای فرزند کم بینا یا نابینا و 14 دانش آموز ) 7 دختر و 7 پسر ( ابتدایی آسیب دیده بینایی بودند که در پایه دوم تا<br> ششم دوره ابتدایی مشغول به تحصیل بودند. ابزار جمع آوری داده ها، مصاحبه های عمیق ا کتشافی بود که با استفاده از<br> روش تحلیل مضمون ون منن مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.<br> یافته ها: تجربه مشارکت کنندگان نشان می دهد محتوای برنامه درسی ریاضی فعلی برای این گروه از دانش آموزان 2<br> حالت عمده دارد؛ 1( قابلیت محاسبه گری ذهنی، دست ورزی و کاربرد در زندگی واقعی و 2( قابلیت یادگیری درصورت<br> متناسب سازی دیداری. در راستای انواع مناسب سازی ها نیز مضامین متناسب سازی کتاب، ابزار، روش تدریس و ارزشیابی<br> جای می گیرد. مشارکتک‌نندگان بیان داشتند که یادگیری اغلب مباحث ریاضی با دشواری همراه بوده و در زندگی روزمره کمتر<br> مورد استفاده است.<br> نتیجه گیری: با توجه به یافته های این مطالعه، پیشنهاد می شود مناسب سازی های محتوا، کتاب درسی، ابزار، روش های<br> تدریس و ارزشیابی در طراحی و اجرای برنامه های درسی ریاضی دانش آموزان آسیب دیده بینایی مدنظر برنامه ریزان قرار گیرد.<br> &nbsp; Abstract<br> Background: Considering the visual nature of mathematical concepts in elementary school, the learning<br> process of these topics is different for visually impaired students and normal children.<br> Purpose: The present research seeks to discover and identify the lived experience of visually impaired students<br> and their mothers from encountering a math curriculum with a student-centered approach.<br> Method: This research was conducted with a qualitative approach and interpretive phenomenology method.<br> The participants included 12 mothers with visually impaired or blind children and 14 visually impaired primary<br> school students (7 girls and 7 boys) studying in the second to sixth grades. The data collection tool is in-depth<br> exploratory interviews, which were analyzed using Van Menen&#39;s thematic analysis method.<br> Findings: The experience of the participants shows that the content of the current math curriculum for this group<br> of students has two major modes: 1) the ability to mentally calculate, manipulate and apply in real life and 2)<br> the ability to learn in case of adaptation. visual In line with the types of adaptations, the themes of adaptation of<br> books, tools, teaching methods and evaluation are also included. The participants stated that learning most of<br> the mathematical topics is associated with difficulty and is rarely used in daily life.<br> Conclusion: According to the findings of this study, it is suggested that adaptations of content, textbooks,<br> tools, teaching and evaluation methods in the design and implementation of mathematics curricula for visually<br> impaired students. To be considered by the planners.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آسیب دیده بینایی, برنامه درسی دانش آموز محور, برنامه درسی ریاضی, طراحی Keywords: Design, math curriculum, student-centered curriculum, visual impairment 82 98 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-4051-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Sadat Alamdar Baighi زهرا سادات علمدار بایگی zahra.alamdar76@gmail.com 100319475328460017903 100319475328460017903 No گروه برنامه ریزی درسی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی Hossein Momeni Mahmoui حسین مومنی مهموئی Momenimahmouei@yahoo.com 100319475328460017904 100319475328460017904 Yes گروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسالمی، Sedighe Kazemi صدیقه کاظمی Kazemisahar92@yahoo.com 100319475328460017905 100319475328460017905 No گروه علوم تربیتی، پردیس شهید هاشمی نژاد، دانشگاه فرهنگیان، تهران Farhad Kazemi فرهاد کاظمی Baten_2921@yahoo.com 100319475328460017906 100319475328460017906 No گروه ریاضی، واحد قروه، دانشگاه آزاد اسالمی