fa بررسی اثربخشی آموزش ایمن سازی در برابر استرس بر انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان پسر با اختلال نارساخوانی مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> هدف و زمینه: شایع ترین نوع اختلال یادگیری خاص، نارساخوانی است که ویژگی اصلی آن این است که فرد در درست<br> خواندن، سریع خواندن و درک مطلب مشکل دارد و با سن تقویمی، هوشبهر و شرایط تحصیلی مطابقت ندارد. این پژوهش با<br> هدف اثربخشی آموزش ایمن سازی در برابر استرس بر انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان پسر با اختلال<br> نارساخوانی انجام شد.<br> روش: روش پژوهش، نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی<br> دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول با اختلال نارساخوانی مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهر بیرجند در سال<br> تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ بود. از بین جامعه آماری، ۲۸ دانش آموز پسر با اختلال نارساخوانی، به روش نمونه گیری در دسترس<br> انتخاب و به طور تصادفی در 2 گروه آزمایشی ) ۱۴ ( و گواه ) ۱۴ ( گمارش شدند. گروه آزمایشی به مدت ۸ جلسه ۷۵ دقیقه ای<br> تحت آموزش قرار گرفتند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه انگیزش تحصیلی، پرسشنامه خودتنظیمی<br> تحصیلی و آموزش ایمن سازی در برابر استرس استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس<br> چندمتغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.<br> یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که آموزش ایمن سازی در برابر استرس بر انگیزش<br> تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان با اختلال نارساخوانی اثربخش است ) 005 / .)p<0<br> بحث و نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، می توان چنین گفت که یکی از رویکردهای آموزش مفید در جهت<br> افزایش انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان پسر با اختلال نارساخوانی، آموزش ایمن سازی در برابر استرس<br> است.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Purpose: The most common type of specific learning disorder is dyslexia, the main<br> characteristic of which is that a person has difficulty reading correctly, reading quickly, and understanding<br> material, and it does not correspond to chronological age, intelligence, and educational conditions. This<br> research was conducted with the aim of the effectiveness of immunization training against stress on<br> academic motivation and academic self-regulation of male students with dyslexia.<br> Method: The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and control<br> group. The statistical population of the research included all male students of the first secondary school<br> with dyslexia who referred to the learning disorders center in Birjand city in the academic year of 2021-<br> 2022. Among the statistical population, 28 male students with dyslexia were selected by available sampling<br> method and randomly assigned to experimental (14) and control (14) groups. The experimental group was<br> trained for 8 sessions of 75 minutes. In order to collect research data, academic motivation questionnaire,<br> academic self-regulation questionnaire and stress immunization training were used. The research data<br> were analyzed using multivariate and univariate analysis of covariance.<br> Results: The results of the analysis of the research hypotheses showed that stress immunization training is<br> effective on academic motivation and academic self-regulation of students with dyslexia (p<0.005).<br> Discussion: According to the findings of this research, it can be said that: one of the useful teaching<br> approaches to increase the academic motivation and academic self-regulation of students with dyslexic<br> boys is stress immunity training.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال نارساخوانی, انگیزش تحصیلی, ایمن سازی در برابر استرس, خودتنظیمی تحصیلی, دانش آموزان پسر Keywords: Academic motivation, academic self-regulation, dyslexia, Immunization against stress, male students 71 81 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3800-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohreh Hosseinzadeh زهره حسین زاده zohrehosseinzadeh31@gmail.com 0640613225 100319475328460017942 Yes Islamic Azad University, Birjand branch, Birjand, Iran. دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران Mahdi Tayyebi مهدی طیبی Mahditayyebi1@gmail.com 0640467921 100319475328460017943 No گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند.