fa طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش‌آموزان با اختلال طیف اتیسم اتيسم Autism اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه: کودکان با اختلال طیف اُتیسم، کودکانی هستند که با کودکان عادی در زمینه تعاملات اجتماعی، ارتباطات، بازی<br> و علایق تفاوت دارند.<br> هدف: هدف این پژوهش، مطالعه نظام مند برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی دانش آموزان با اختلال طیف<br> اُتیسم است. در این پژوهش، یک برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی از تمام جوانب مورد بررسی قرار گرفت.<br> روش: رویکرد پژوهش از نوع کیفی با استفاده از راهبرد فرا ترکیب بود. برای یافتن ویژگی ها و مؤلفه های برنامه درسی<br> مبتنی بر هوش هیجانی اجتماعی، پژوهش های اخیر با روشی نظام مند انتخاب شدند. جامعه مورد مطالعه پژوهش های<br> انجام شده در 15 سال اخیر است که طی وا کاوی محتوایی، دسته بندی و غربالگری شدند و 32 پژوهش واجد شرایط<br> با معیارهای مدنظر به صورت هدفمند انتخاب شدند، کدگذاری و طبقه بندی صورت گرفت و الگوها، پایه های نظری و<br> مضامین اصلی استخراج شدند.<br> یافته ها: با استفاده از تحلیل محتوا 4 بُعد شناسایی شد که شامل 12 زیرطبقه به شکل بُعد اهداف برنامه درسی در 3 زیرطبقه،<br> بُعد محتوای برنامه درسی در 3 زیرطبقه، بُعد فرایند یاددهی-یادگیری در 3 زیرطبقه، بُعد ارزشیابی در برنامه درسی در 3 زیرطبقه<br> می باشد.<br> نتیجه گیری: براساس یافته های مطالعه حاضر، می توان چنین نتیجه گرفت که برنامه درسی مبتنی بر هوش هیجانی<br> اجتماعی دانش آموزان در دانش آموزان با اختلال طیف اُتیسم مؤثر است.<br> &nbsp; Abstract<br> Background: Autistic children are children who differ from normal children in terms of social interactions,<br> communication, play and interests.<br> purpose: The purpose of this research is to systematically study the curriculum based on social emotional<br> intelligence of students with autism spectrum disorder. In this research, a curriculum based on social<br> emotional intelligence has been examined from all aspects.<br> Method: The research approach is of a qualitative type using a meta-composite strategy. In order to<br> find the characteristics and components of the curriculum based on social emotional intelligence, recent<br> researches have been selected with a systematic method. The study population is the research conducted<br> in the last 15 years, which was done through content analysis, categorization and screening, and about 31<br> eligible studies and the criteria in question were purposefully selected, coded and classified. And patterns,<br> theoretical bases and main themes were extracted.<br> Results: Then, using content analysis, four dimensions were identified, which include twelve sub-categories<br> in the form of curriculum objectives dimension in three sub-categories, curriculum content dimension in<br> three sub-categories, teaching-learning process dimension in three sub-categories, curriculum evaluation<br> dimension in There are three sub-floors.<br> Conclusion: Based on the findings of the present study, it can be concluded that the curriculum based on<br> social emotional intelligence of students is effective in students with autism spectrum disorder.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال طیف اُتیسم, برنامه درسی, طراحی الگو, هوش اجتماعی, هوش هیجانی Keywords: Autism spectrum disorder, curriculum, emotional intelligence, Pattern design, social intelligence 71 82 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3781-1&slc_lang=fa&sid=1 masoumeh vahed motlagh معصومه واحد مطلق M.vahedmotlagh1401@gmail.com 100319475328460014386 0009-5788-5467-3456 No maryam safar navadeh مریم صفرنواده dr.safarnavadeh@gmail.com 100319475328460014387 0985-5679-3457-7654 Yes morteza samiei مرتضی سمیعی زفرقندی dr.safarnavadeh@gmail.com 100319475328460014388 0005-3459-6432-2526 No