fa بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اخت اللات یادگیری خاص از جمله مشکلاتی هستند که از دیرباز مورد توجه متخصصان و روان شناسان<br> حوزه کودک بوده اند. کودکان با اخت الل یادگیری خاص، با وجود هوش بهنجار، قادر به پیشرفت تحصیلی در زمینه های<br> خواندن، نوشتن، و ریاضیات نیستند. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر انگیزش<br> تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اخت الل یادگیری خاص بود.<br> روش: این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی<br> دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول با اخت الل یادگیری خاص مراجعه کننده به مرکز اخت اللات یادگیری شهر بیرجند در سال<br> تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ بود. از بین جامعه آماری، ۳۰ دانش آموز پسر با اخت الل یادگیری خاص، به روش نمونه گیری در دسترس<br> انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی ) ۱۵ ( و گواه ) ۱۵ ( قرار گرفتند. گروه آزمایشی به مدت ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای<br> تحت آموزش قرار گرفت. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر، پرسشنامه سرزندگی<br> تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده و آموزش مثبت اندیشی استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل<br> کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.<br> یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش نشان داد که آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی بر<br> انگیزش تحصیلی و مؤلفه های آن )انگیزش درونی و بیرونی( و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اخت الل یادگیری خاص<br> اثربخش است ) 005 / .)p<0<br> نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، می توان چنین گفت که یکی از رویکردهای آموزش مفید در جهت افزایش<br> انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری خاص، آموزش مثبت اندیشی به شیوه گروهی است.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and purpose: Specific learning disorders are among the problems that have long been the<br> focus of child psychologists and specialists. Children with specific learning disabilities, despite their normal<br> intelligence, are unable to make academic progress in reading, writing, and mathematics. The purpose of<br> this research was to investigate the effectiveness of group-based positive thinking training on academic<br> motivation and academic vitality of students with special learning disabilities.<br> Method: This research was a semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group.<br> The statistical population of the research included all the male students of the first secondary school with<br> a specific learning disorder who referred to the learning disorders center in Birjand city in the academic<br> year of 2022-2023. Among the statistical population, 30 male students with special learning disorder were<br> selected by available sampling method and randomly assigned to two experimental groups (15) and control<br> group (15). The experimental group was trained for 10 sessions of 60 minutes. In order to collect research<br> data, Harter&#39;s academic motivation questionnaire, Hossein Chari and Dehghanizadeh&#39;s academic vitality<br> questionnaire and positive thinking training were used. The research data were analyzed using multivariate<br> and univariate analysis of covariance.<br> Findings: The results of the analysis of research hypotheses showed that group-based positive thinking<br> training is effective on academic motivation and its components (intrinsic and extrinsic motivation) and<br> academic vitality of students with specific learning disorders (p<0.005).<br> Conclusion: According to the findings of this research, it can be said that one of the useful teaching<br> approaches to increase the academic motivation and academic vitality of students with special learning<br> disabilities is teaching positive thinking in a group way.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش مثبت اندیشی, انگیزش تحصیلی, دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص, سرزندگی تحصیلی Keywords: Academic motivation, academic vitality, students with special learning disorders, teaching positive thinking 53 62 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1227-2&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Gavahi زهرا گواهی z.gavahi1394@gmail.com 100319475328460017663 100319475328460017663 Yes Faculty of Education and Psychology, University of Tehran دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران Mohaddese Sarvary محدثه سروری mohsarvary@birjand.ac.ir 100319475328460017664 100319475328460017664 No Psychology Department, University of Birjand. گروه روانشناسی، دانشگاه بیرجند. Maryam Ghorbani مریم قربانی Maryamghorbani270@yahoo.com 100319475328460017665 100319475328460017665 No Allameh Tabataba'i University دانشگاه علامه طباطبایی Ali ZareMoghaddam علی زارع مقدم Ali_zare@birjand.ac.ir 100319475328460017666 100319475328460017666 No Educational Department, University of Birjand گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند.