fa بررسی مشکلات خواندن در دانش‌آموزان آسیب‌دیده شنوایی: مروری نظا م‌دار بر مطالعات گذشته آسیب دیده شنوایی Hearing Impaired مروری Review Article چکیده<br> زمینه و هدف: این پژوهش با جمع آوری مطالعات در مورد ویژگی دانش آموزان آسیب دیده شنوایی دارای مشکلات<br> خواندن انجام شد.<br> روش: این پژوهش توصیفی تحلیلی و از نوع بنیادی است که به تحلیل کمی و کیفی پژوه شهای گذشته م یپردازد. با توجه<br> به هدف پژوهش، از روش نظا مدار استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه پژوه شهای داخلی و خارجی بود که با استفاده از<br> کلیدواژ ههای دان شآموزان آسی بدید ه شنوایی و مشکلات خواندن در پایگا ههای اطلاعاتی پرتال جامع علوم انسانی، پایگاه مرکز<br> اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، پایگاه مجلات تخصصی نور، گوگل، پایگاه پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و بانک<br> اطلاعات نشریات کشور ایران و در پایگا ههای اطلاعاتی خارجی مگیران، ساینس دایرکت، اسپرینگ، ایرانداک و گوگل اسکلر مورد<br> جستجو قرار گرفت. با استفاده از روش نمون هگیری هدفمند، 72 پژوهش یافت شد که درنهایت 26 مقاله که منطبق با هدف پژوهش<br> و ملا کهای انتخاب و یافت ههای پژوهش بودند، استخراج شدند که در این بین، 10 مقاله ) 38 درصد( به مقایسه درک خواندن در<br> افراد ک مشنوا با افراد عادی، 5 مقاله ) 19 درصد( به بررسی سب بشناسی و میزان شیوع اختلال، 3 مقاله ) 11 درصد( به بررسی استفاده<br> و عدم استفاده از وسایل کمک توا نبخشی و آموزشی در یادگیری خواندن دان شآموزان آسی بدیده شنوایی، 2 مقاله ) 7 درصد(<br> به مقایسه درک و یادگیری خواندن دان شآموزان ک مشنوای تلفیقی و غیر تلفیقی، 6 مقاله ) 23 درصد( به بررسی تأثیر آموزش در<br> درک خواندن دان شآموزان ک مشنوا در بازه زمانی سا لهای 2003 تا 2023 پرداخته بودند. در پژوهش حاضر و با مرور پژوه شهای<br> منتشرشده در زمینه مشکلات خواندن در دان شآموزان آسی بدیده شنوایی ب هدنبال یافتن پاسخ به 5 پرسش اساسی بودیم.<br> نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزان آسیب دیده شنوایی در مهارت خواندن نقص چشمگیری دارند.<br> افت شنوایی بر سطوح مختلف درک خواندن اثر منفی می گذارد و دانش آموزان آسیب دیده شنوایی در مقایسه با دانش آموزان<br> شنوا واژه های کمتری نمی دانستند، بلکه درکاربست آنها در واژه ها در بافت جمله و در فهم جمله ضعیف تر بودند. آسیب<br> شنوایی، مهارت یادگیری از جمله خواندن را تحت الشعاع قرار می دهد. به منظور کاهش در شکاف تحصیلی دانش آموزان<br> کم شنوا، پیشنهاد می شود مداخلات زودهنگام و ارائه ی روش های بهبوددهنده در راستای تقویت خواندن انجام شود.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Aim: The aim of this systematic review was to investigate the characteristics of deaf and<br> hard of hearing students with reading difficulties.<br> Methods: The research method was a systematic review of the statistical population including all internal<br> and external researches that used the keywords of deaf and hard of hearing students and reading problems<br> in the databases of the Comprehensive Humanities Portal, Information Center Database. University Jihad,<br> Noor Specialized Journals Database, Google Scholar, Iran Information Science and Technology Research<br> Institute Database and Iranian Publications Database and searched in foreign databases Magiran, science<br> direct, springer, Iran doc and Google Scholar Using purposive sampling method, 72 researches were found<br> and finally 26 articles were selected in accordance with the purpose of the research and the selection criteria<br> and research findings. Out of 10 articles (38%) comparing reading comprehension in hearing-impaired<br> people with normal people, 5 articles (19%) about the etiology and prevalence of the disorder, 3 articles<br> (11%) about the use and non-use of rehabilitation and educational aids in Learning to read by hearingimpaired<br> students, 2 articles (7 percent) comparing the integrated and non-integrated hearing-impaired<br> students&#39; reading comprehension and learning, 6 articles (23 percent) examining the effect of education on<br> the reading comprehension of hearing-impaired students The hearing was paid. They were examined in the<br> period of 2003 to 2023, and in this article, we will seek answers to five questions by reviewing the published<br> research in the field of reading problems in hearing-impaired students.<br> Conclusion: The results showed that deaf students have significant reading gaps. Hearing loss affects a<br> variety of levels of reading comprehension. Students who are hard of hearing know no less than students<br> who are hard of hearing. On the contrary, they use fewer words in the context of a sentence. Auditory damage<br> eclipses learning skills, including reading. To reduce the education gap for hard-of-hearing students, early<br> interventions and improvement methods should be implemented to strengthen reading.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: دانش آموزان آسیب دیده شنوایی, دانش آموزان ناشنوا, مرور نظام دار, مشکلات خواندن Keywords: Deaf students, hearing impaired students, reading problems, systematic review 44 56 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-14-831-2&slc_lang=fa&sid=1 marzieh zeini مرضیه زینی marzyah583@yahoo.com 4432845406 100319475328460013650 Yes Education and training اموزش و پرورش fatmah nikkho فاطمه نیکخو f_nikkhoo@yahoo.com 100319475328460013651 100319475328460013651 No Master's Degree in Psychology, Education and Education of Exceptional Children, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Allameh Tabatabai University, Iran دانشگاه علامه طباطبایی