other اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اختلال یادگیری نوعی مشکل مزمن با پایه عصب شناختی و تحولی بوده که عموماً در اوایل دوره ی رشد<br> شروع می شود. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش مبتنی بر هوش موفق بر انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی تحصیلی<br> دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد.<br> روش: این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمامی<br> دانش آموزان پسر ۱۵ - ۱۳ ساله ی با اختلال یادگیری خاص مراجعه کننده به مرا کز آموزشی و بالینی شهر خرم آباد در سال<br> تحصیلی 99 - 98 بود. از بین جامعه ی آماری، 40 دانش آموز پسر با اختلال یادگیری خاص که افراد داوطلب واجد شرایط<br> بودند، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی ) 20 نفر ( و گواه ) 20 نفر ( جا گماری شدند. گروه آزمایشی به مدت<br> 1۲ جلسه ۷۵ دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه انگیزش تحصیلی<br> هارتر، مقیاس خودتنظیمی تحصیلی کارل ما گنو و آموزش هوش موفق استرنبرگ استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل<br> داده های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره استفاده شد.<br> یافته ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر هوش موفق بر انگیزش تحصیلی<br> و خودتنظیمی تحصیلی آزمودنی ها تأثیر معناداری دارد ) 005 / .)P<0<br> نتیجه گیری: یافته های این پژوهش نشان داد، از جمله روش های اثربخش در جهت افزایش انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی<br> تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص، آموزش مبتنی بر هوش موفق است.<br> &nbsp; Abstract<br> Background & Purpose: Learning disorder is a chronic problem with a neurological and developmental<br> basis that usually begins early in development. The aim of this study was the effectiveness of successful<br> intelligence-based education on academic motivation and academic self-regulation of students with<br> specific learning disorder. This research was a quasi-experimental method with pre-test and post-test<br> with control and experimental groups. The statistical population of the study included all male students aged<br> 13-15 years with learning disabilities referred to educational and clinical centers in Khorramabad in the<br> academic year of 2020- 2021. Among the statistical population, 40 male students with specific learning<br> disorder who were eligible volunteers were randomly assigned to the experimental (n = 20) and control (n =<br> 20) groups. The experimental group was trained for 12 sessions of 75 minutes. In order to collect research<br> data, Harter Academic Motivation Questionnaire, Karl Magno Academic Self-Regulation Scale and<br> Sternberg Successful Intelligence Training were used. Multivariate and univariate analysis of covariance<br> were used to analyze the research data.<br> Results: The results of the analysis of research findings showed that education based on successful<br> intelligence has a significant effect on academic motivation and academic self-regulation of subjects<br> (P<0/005).<br> Conclusion: The findings of this study showed that among the effective methods to increase academic<br> motivation and academic self-regulation of students with specific learning disorder is successful education<br> based on intelligence.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: آموزش مبتنی بر هوش موفق, انگیزش تحصیلی, خودتنظیمی تحصیلی, دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص Keywords: Academic motivation, Academic self-regulation, Students with specific learning disorder, Successful intelligence-based education 83 93 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-1581-5&slc_lang=other&sid=1 عزت اله قدم پور 100319475328460012804 100319475328460012804 No فاطمه قاسم زاده 100319475328460012805 100319475328460012805 No حافظ پادروند 100319475328460012806 100319475328460012806 Yes کبری عالی پور 100319475328460012807 100319475328460012807 No