other اثربخشی درمان شناختی- رفتاری بر مشکلات روان‌شناختی و خودتعیین‌گری در مادران دارای کودکان با اختلال طیف اُتیسم اتيسم Autism اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: اختلال طیف اُتیسم یکی از ناتوانی های تحولی پیچیده است که علاوه بر خود فرد، خانواده و جامعه را نیز<br> دچار چالش می کند. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی درمان شناختی-رفتاری بر مش لاکت روان شناختی و خودتعیین گری<br> در مادران دارای کودکان با اختلال طیف اُتیسم صورت گرفت.<br> روش: پژوهش حاضر به شیوه نیمه آزمایشیی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و پیگیری انجام شد. جامعه<br> آماری شامل تمامی مادران دارای کودک با اختلال طیف اُتیسم مراجعه کننده به مرا کز مشاوره خدمات روان شناختی شهر<br> ساری در سال 1399 به تعداد 156 نفر بود که از بین آنها تعداد 30 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت<br> تصادفی در دو گروه 15 نفری وارد مطالعه شدند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه های اضطراب، افسردگی و<br> استرس لاویبوند و لاویبوند ) 1995 ( و خودتعیین گری لا گاردیا و همکاران ) 2000 ( و نیز برای مداخله درمانی از پروتکل درمان<br> شناختی-رفتاری هاوتون و همکاران ) 1990 ( استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری<br> مکرر و از طریق نرم افزار SPSS24 در سطح معنا داری 05 / 0 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.<br> یافته ها: نتایج نشان داد که درمان شناختی-رفتاری بر متغیر مش لاکت روان شناختی ) 001 / P> 0 ( اثر کاهنده و بر متغیر<br> خودتعیین گری ) 036 / P> 0 ( اثر افزاینده داشت. نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی حا کی از تفاوت معنادار میانگین های گروه<br> آزمایشی در مراحل پیش آزمون با پس آزمون ) 001 / P> 0 ( و پیش آزمون با پیگیری ) 001 / P> 0 ( برای متغیرهای مش لاکت<br> روان شناختی و خودتعیین گری بود.<br> نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر نتیجه گیری می شود که مداخله درمانی شناختی-رفتاری می تواند موجب<br> کاهش مش لاکت روان شناختی و افزایش خودتعیین گری مادران دارای کودکان با اختلال طیف اُتیسم شود.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and Aim: The aim of this study was to investigate the mediating role of executive functions in<br> the relationship between fine motor skills and reading skills in students with reading disorders.<br> Method: This research was descriptive-correlation and structural equation modeling. The research<br> population of the study included all students with reading disorders who referred to educational and<br> rehabilitation centers for special learning problems in the academic year of (2018-2019), in Ilam city which<br> a sample of 120 people was available by sampling method based on Morgan table and randomly selected.<br> The research instruments included the Wechsler Intelligence Scale (2003), the Jiva Executive Function<br> Questionnaire, Izguth and Kenworthy (2002), the Linkoln Osertsky Motor Development Test (1950), and the<br> Korami Nouri and Moradi Reading and Dyslexia Test (2008). Data were analyzed using structural equation<br> modeling and AMOS-21 software.<br> Results: The results showed that fine motor skills have a significant effect on reading skills of students with<br> reading disorders both directly and through executive functions (P <0.05).<br> Conclusion: This study confirms the positive and significant relationship between fine motor skills and<br> reading skills and the inverse and significant relationship between fine motor skills and executive functions<br> as well as the inverse and significant relationship between executive functions and reading skills. Therefore,<br> the results of this study should be considered in the centers of special learning problems as well as preschool<br> centers in order to prevent and treat reading disorders by the instructors of the centers in their educational<br> and rehabilitation programs.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: اختلال طیف اُتیسم, خودتعیین گری, درمان شناختی-رفتاری, مش لاکت روان شناختی Keywords: executive functions, fine motor skills, reading disorder, reading skills 25 34 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3426-2&slc_lang=other&sid=1