fa تبیین تجارب زیسته مربیان مراکز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری از چالش های تغییر آموزش حضوری به آموزش مجازی در دوران شیوع ویروس کرونا مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article <br> زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف تبیین تجارب زیسته مربیان مرا کز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری<br> از چالش های تغییر آموزش حضوری به آموزش مجازی در دوران شیوع ویروس کرونا بود.<br> روش: این پژوهش جزء پژوهش های کیفی و از نوع پدیدارشناسی است که براساس الگوی هفت مرحله ای کلایزی<br> انجام گرفت. شرکت کنندگان در این پژوهش مربیان شاغل در مرا کز آموزشی و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری شهر<br> تهران در سال تحصیلی 1401 - 1400 بودند. ابزار این پژوهش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. برای انتخاب آزمودنی ها از<br> نمونه گیری هدفمند و معیار اشباع نظری استفاده شد و در پایان، 15 مربی در گروه مشارکت کنندگان قرارگرفتند.<br> یافته ها: تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون صورت گرفت. پس از استخراج و دسته بندی موضوعی،<br> دو مضمون فرا گیر 1( چالش های غیرسازنده مشتمل بر مضامین سازمان دهنده شامل: تجهیزات و زیرساخت های فضای<br> مجازی، ارتباط متقابل مربی با شا گرد و والدین، عدم همکاری و نظارت دقیق، در دسترس نبودن تولید محتوای شناختی،<br> اهمال کاری والدین و دانش آموزان و 2( چالش های سازنده مشتمل بر مضامین سازمان دهنده شامل: فرصت های<br> آموزشی، ایجاد فرصت یادگیری، اهمیت و کاهش هزینه ها شناسایی شدند. اعتبار داده ها با استفاده از فنون تأییدپذیری<br> از طریق خودبازبینی پژوهشگران و اعتمادپذیری با هدایت دقیق جریان جمع آوری اطلاعات و همسوسازی پژوهش های<br> مرتبط تعیین شد.<br> نتیجه گیری: با توجه به نتایج حاصله، ضرورت پذیرش آموزش مجازی با تمامی محاسن مربوط به آن و حذف نقاط<br> ضعف و مشکلات آن در دنیای امروزه امری انکارناپذیر است که مسئولان آموزش و پرورش باید توجه ویژه ای به آن<br> داشته باشند.<br> &nbsp; Background & Purpose: The aim of this study was to explain the lived experiences of educators of learning<br> disorder centers from the challenges of changing face-to-face education to virtual education during the<br> outbreak of Corona virus.<br> Method: Participants in this study were learning disorder educators working in learning disorder centers<br> in Tehran in the academic year 1401-1400. The instrument of this study was a semi-structured interview.<br> Purposeful sampling and theoretical saturation criteria were used to select the subjects and finally 15<br> instructors were included in the group of participants.<br> Results: Data analysis was performed using thematic analysis method. After extracting and categorizing<br> themes, two comprehensive themes 1) Non-constructive challenges including organizing themes including:<br> cyberspace equipment and infrastructure, instructor interaction with student and parents, lack of cooperation<br> and close supervision, unavailability of cognitive content production, parental negligence And students and<br> 2) Constructive challenges including organizational themes including: educational opportunities, learning<br> opportunities, importance and cost reduction were identified. Data validity was determined using verification<br> techniques through researchers&#39; self-review and reliability by accurately guiding the data collection process<br> and aligning related research.<br> Conclusion: According to the results, the need to accept virtual education with all its advantages and<br> eliminate its weaknesses and problems in today&#39;s world is undeniable that education officials should pay<br> special attention to it.<br> &nbsp; آموزش حضوری, آموزش مجازی, اختلال یادگیری ویژه, تجربه زیسته مربیان, همه گیری ویروس کرونا Corona, In-person training, Instructors' lived experience, Virtual training 37 48 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3404-1&slc_lang=fa&sid=1 Farideh Hamidi فریده حمیدی hamidi.f@gmail.com 100319475328460012911 100319475328460012911 Yes Tarbiat Dabir Shahid Rajaei University دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی Hadise Elhami حدیثه الهامی elhami.h68@gmail.com 0670051160 100319475328460012912 No Reza Valizade رضا ولی زاده rezavalizade1667@gmail.com 5249880916 100319475328460012913 No