fa بررسی اثربخشی بازی‌های شناختی رایانه‌ای مبتنی بر حافظه در بهبود حافظه فعال و توجه پایدار دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری مشکلات يادگيري مشکلات یادگیری اصیل پژوهشی Original Article چکیده<br> زمینه و هدف: امروزه بررسی راهکارهایی جهت کمک به دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری از جمله حیطه های مورد<br> علاقه بسیاری از روان شناسان و پژوهشگران است. هدف از این مطالعه ارزیابی اثربخشی بازی های شناختی رایانه ای<br> مبتنی بر حافظه در بهبود حافظه فعال و توجه پایدار دانش آموزان با ناتوانی یادگیری در اراک بود.<br> روش: روش این ژوهش نیمه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. برای انجام این مطالعه، 18 دانش آموز<br> پایه دوم و سوم ابتدایی با ناتوان یهای یادگیری به روش نمون هگیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در 2 گروه<br> آزمایشی و گواه قرار گرفتند. برای اندازه گیری حافظه فعال، از خرده آزمون حافظه فعال وکسلر و تکلیف توجه پایدار استفاده<br> شد. گروه آزمایشی تحت مداخله بازی های شناختی ) 8 جلسه 30 دقیقه ای( قرار گرفتند.<br> یافته ها: نتایج تجزیه و تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین گروه های آزمایشی و گواه در عملکرد حافظه فعال<br> تفاوت معنا داری وجود دارد ، اما در توجه پایدار تفاوت معنادار نبود. نتایج به دست آمده تأثیر بازی شناختی بر عملکرد<br> حافظه فعال را نشان می دهد و این اثر به توجه منتقل نشده است.<br> نتیجه گیری: می توان گفت بازی های شناختی رایانه ایی مبتنی بر حافظه تأثیر قابل توجهی در بهبود عملکرد حافظه<br> فعال در ناتوانی های یادگیری دارد و می تواند به عنوان یک روش مؤثر و مفید برای بهبود آن مورد استفاده قرار گیرد. اما<br> افزایش عملکرد حافظه فعال به توجه پایدار منتقل نشده است.<br> &nbsp; Abstract<br> Background and aim: Nowadays, exploring strategies to help students with learning disabilities is one<br> of the areas of interest for many psychologists and researchers. The aim of this study was to evaluate the<br> effectiveness of memory-based computer cognitive games in improving working memory and sustained<br> attention of students with learning disabilities in Arak.<br> Method: The method of this research was quasi-experimental pretest-posttest with the control group. To<br> conduct this study, 18 students (grade 2 and 3) with learning disabilities were selected by convenience<br> sampling method and randomly assigned to experimental and control groups of 9 people. To measure<br> the dependent variable of working memory, working memory subtests of Wechsler scale and a sustained<br> attention task were used. The experimental group underwent cognitive game intervention (8 sessions of 30<br> minutes).<br> Results: The results of multivariate analysis showed that there was a significant difference between the<br> experimental and control groups in working memory performance, but there is no difference in sustained<br> attention, which shows the effect of the cognitive game on working memory performance, and no transfer<br> effect to attention.<br> Conclusion: Therefore, memory-based computer cognitive games has a significant effect on improving<br> working memory function in learning disabilities and can be used as an effective and useful method to<br> improve it, with no benefit for attention.<br> &nbsp; واژه های کلیدی: بازی های شناختی, توجه پایدار, حافظه فعال, ناتوانی یادگیری Keywords: Cognitive games, learning disability, sustained attention, working memory 47 56 http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-14-3264-1&slc_lang=fa&sid=1 Soghra Akbari Chermahini صغرا اکبری چرمهینی akbariso@yahoo.com 6209788165 100319475328460013350 Yes Arak University دانشگاه اراک مهوش ذوالقرنین mahvashzolgharnein@gmail.com 100319475328460013351 100319475328460013351 No Arak University دانشگاه اراک مهدیه سبزی mahdiyesabzi@gmail.com 100319475328460013352 100319475328460013352 No Arak University دانشگاه اراک